者无法控制自己的感情，内心的感受从笔端一下子流淌 出来。
【信赖】 信任并依靠。
造句：李明是个值得信赖的朋友，同学们都很喜欢他。
【境界】 事物所达到的程度或表现的情况。
简易—— 复杂 熟悉—— 陌生 细腻—— 粗糙
安全—— 危险 繁茂—— 稀疏 淘气—— 乖巧
隐约—— 清楚 亲近—— 疏远
简易—— 简单 隐约—— 模糊
作者简介
冯骥才 当代著名作家、文化学者。代 表作有《神鞭》《高女人和她的矮丈夫 》《铺花的歧路》《啊！》《雕花烟斗 》《俗世奇人》等。
字词学习 màn
蔓延
péi
陪伴
háo
文豪
jiǎn
眼睑
āi
挨近
móu
眸子
xiǎng
享受
zā
咂嘴
màn 蔓延
蔓
wàn 瓜蔓
āi
挨
ái
西瓜的瓜蔓（wàn）不断向 四周蔓（màn）延，慢慢地就 覆盖了一大片地。
文章结构
“我”为珍珠鸟营造 ①害怕人 了良好的生活环境
信赖，创造 ③“我”的感受 美好的境界
②亲近人 →信赖人
珍珠鸟
起先，只在笼子四周活动
随后在屋里飞来飞去，一 会儿……一会儿……一会 儿…… 渐渐胆子大了，落在“我” 的书桌上 完全放心，啄“我”的笔尖
落到“我”的肩上，睡着了
拓展空间 莎士比亚
（1）“我”为珍珠鸟精心布置幽静、安全的居室。 （2）为了不打扰它们，“我”从远处观察。 （3）当小珍珠鸟出生后，“我”忍住好奇，没有去惊动它们。 （4）小珍珠鸟跑到稿纸上绕着笔尖蹦，“我”不动声色。 （5）小珍珠鸟落到“我”的肩上，“我”停住笔，生怕惊跑它。
主题归纳
本文生动地描述了珍珠鸟在作者的悉心照 料、呵护下，由害怕人到信赖人的变化过程。 告诉我们：信赖，往往创造出美好的境界。
挨着 挨打
易错辨析
Байду номын сангаас
忍一忍，挨到天亮就好了。
他家挨着工厂。
ái 困难地度过（岁月）
āi 靠近
他舍不得走，挨到第二天才动身。
ái 拖延
他因为撒谎挨了一顿打。 ái 遭受，
亲身受到
请把书挨着次序放好。
āi 顺着
（一定次序）
嫌（嫌弃） 谦（谦虚）
增（增长） 憎（憎恨）
框（门框） 眶（眼眶）
【垂蔓】 文中指吊兰垂下的一条条细长的茎。 【隐约】 看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。
【蓬松】 草、叶子、头发、绒毛等松散开的样子。文中指小珍珠
鸟的绒毛松散。
【不动声色】 内心活动不从语气和神态上表现出来，形容态度镇静。
【索性】 表示直截了当；干脆。
造句：看到弟弟哭闹个不停，爸爸索性不再理他。
【眸子】 本指瞳仁，泛指眼睛。 【流泻】 （液体、光线等）迅速地流出、射出、跑过。文中指作
舒适—— 舒服 熟悉—— 熟识
茂盛—— 旺盛 娇嫩—— 柔嫩
这孩子精力非常（茂盛 旺√盛）。 这首歌我听起来很（熟√悉 熟识）。 没几天，我们便（熟悉 熟√识 ）了。
忽然—— 突然 轻易——容易 好像—— 仿佛 索性—— 干脆 感受——感觉 信赖—— 信赖
“～来～去”式：飞来飞去 蹦来蹦去 跳来跳去 跑来跑去 游来游去 走来走去 说来说去 想来想去 滚来滚去 踢来踢去 钻来钻去 直来直去 逛来逛去 踱来踱去
关于信赖的名言
信赖，是人生最高境界。 ———莎士比亚
信任，是一种稀有的珍宝。 ———大仲马
没有信任，便没有友谊。 ———第欧根尼
爱默生
所有的美德都包含在自我的信赖之中。 ———爱默生
信赖并不是由于强制才形成的，将信赖 强加于人是不可能的。
———韦伯斯特 建立和巩固友谊的最好的方法，莫过于 互相信赖地闲谈心事与家常。
整体感知
同学们朗读课文，了解课文的主要 内容，思考可以把文章分为几部分？每 部分主要讲了什么？
第一部分（1-6）
写“我”为珍珠鸟安排了安全的住处 。珍珠鸟有了雏儿，“我”决不去惊 动它们。
第二部分（7-12）
生动地记叙了小珍珠鸟逐渐挨近“我 ”，直至熟睡在“我”的肩头，最后 真诚信赖“我”的变化过程。
“决不……往里看”“也不……惊 动它们”表明“我”即使很好奇，也 不会惊动珍珠鸟，字里行间流露着 “我”对珍珠鸟的呵护。
2.课文主要写了哪些内容？
提示
课文写了“我”对珍珠鸟真诚、细腻的爱， 以及珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕 “我”到亲近、信赖“我”的变化过程。
3.“我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的？ “我”对珍珠鸟真诚、无微不至的关爱，让“我”逐渐获 得了珍珠鸟的信赖。
课文导入
在一丛绿意盎然的吊兰后面，有一只鸟笼，鸟笼里 住着可爱的珍珠鸟。它在屋里飞来飞去，一会儿落在柜顶 上，一会儿站在书架上，它喝主人的茶，啄主人的笔尖， 有 时甚至在主人的肩头上睡一觉……多么可爱的珍珠鸟啊， 让我们来认识认识它吧！
4 珍珠鸟
学习目标
1. 认识“蔓、豪”等7个生字，读准多音字“挨”。 2. 默读课文，了解作者是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖的。 3. 找出文中描写珍珠鸟可爱的句子，体会作者和珍珠鸟之 间的情意。
第三部分（13-14） 写“我”发自内心的感受。
课文解读
再仔细读课文，了解重点语句的含义， 体会本文优美简洁的语言和信任营造的美。 有不懂的问题及时记录下来，与老师和同学 们讨论解决。
我猜到，是它们有了雏儿。我呢，决不掀开叶片往 里看，连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。
1.“绝不”“也不”写出了什么？
——约翰·洛克