《看日历》教学设计及反思
教学内容：
北师大版小学数学三年级上册第七单元第一课时。

教学目标：
1.认识年、月、日，并了解它们之间的关系，知道大月和小月。

2.经历自主探索年、月、日之间关系的过程，培养学生的观察、比较、概括能力。

3.培养学生乐于探索知识的情感，体会时间的珍贵。

教学重点：
认识年、月、日，掌握三者之间的关系。

教学难点：
记住各月的天数。

教学内容分析：
时间单位是较为抽象的计量单位，学生在二年级已经学过与他们生活比较接近的时间单位时、分、秒。

随着年龄增长、生活经验的增多，年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，有了形成较长的时间观念的基础。

理解一年或者一个月的时间有多长，需借助一定的想像力。

因此教材注意联系实际，提高学生的学习兴趣，使学生初步了解年、月、日的有关知识。

教学媒体与资源的选择与运用：
课件、希沃白板Link功能
教学实施过程：
一、精彩导入
１.谈话：今天对于罗老师是一个重要的日子，因为能和聪明能干的同学们一起学习，大家高兴吗？这么重要的时刻我怎么能不记录下来呢？今
天是2018年11月21日，现在是9时25分20秒，这个时刻有我们以前学过的时间单位时、分、秒，还有比时分秒更大的时间单位：年、月、日（板书：年月日）。

２.引发思考：关于年月日，你想知道什么？
３.揭题：其实你们想知道的都藏在日历中！今天这节课我们就通过看日历来学习年月日的知识。

（板书课题《看日历》）
【设计意图：通过特殊的日子导入课题，让学生感受到年月日与生活密不可分，激发求知欲，吸引学生注意力，为下面学习新知打下基础。

】
二、探究新知
老师这儿有一张今年2018年的年历，能帮老师找到今天这个美好的日子吗？一年中，我们每个人总会有一个难忘的、印象深刻的日子，谁给大伙说说看？
（一）认识大月、小月
１.自主探究：请同学们根据2013—2016年的年历，把各月份的天数填在表格中。

填完后认真观察表格，小组内说一说你们发现了什么？
２.汇报交流。

３.整理小结：同学们真聪明，从这张表中发现了关于年月日的这么多知识，我们一起来整理一下：一年有12个月， 1、3、5、7、8、10、12月都有31天， 4、6、9、11月都有30天， 2月份的天数不一样，是28天的年份是平年，2月有29天的年份是闰年。

４.认识大小月：有31天的月份有几个？那这7个31天的月份能不能给它取个共同的名字？4个30天的月份呢？你们取的名字都富有创造性，我们打开书67页，看看智慧老人取了什么名？像这种有31天的月份是大月，有30天的月份是小月。

【设计意图：给学生探究知识提供了充足的时间和空间，先独立思考后小组交流整理，培养了学生的合作意识和科学研究的态度。

通过观察2013
——2016年的年历，发现大月小月的普遍性，在发现规律中体验到成功的喜悦与合作的快乐。

然后再指导学生汇报交流，各组代表走上讲台，利用希沃Link功能，把本组整理的情况进行展示汇报，其他小组补充。

在此过程中，我适时点拨及时评价，由传授者变为合作者、引导者。

】（二）熟记大、小月
１.自主识记：那么这么多大月、小月，你有什么好办法记住大月和小月？
２.左拳记忆法：把小拳头握紧，拳头凸起来的代表大月，凹下去的代表小月，注意看这个凹下去的，它是特殊的2月。

握紧左拳，右手食指准备，跟着电脑博士，边指边说。

３.歌诀法：
一三五七八十腊，三十一天永不差。

（师介绍：这里的“腊”指的是十二月。

）
【设计意图：学生运用左拳记忆法和歌诀法来记忆，能迅速有效的判断某月是大月还是小月及其天数。

左拳记忆法方便有效，歌诀朗朗上口，从而加深理解，巩固记忆，突破本节课的难点。

】
（三）游戏活动
１．大月出生的孩子请起立。

２.指名回答：请你告诉大家你是哪个月过生日的？是什么月？
３．小月出生的跟老师挥挥手。

４.既没站起来，也没挥手的是谁？大家猜猜看，他是几月的？为什么？
【设计意图：通过游戏与动作的结合，能更快更好地记住大小月。

让学生在动中感悟，玩中记忆，大大提高学习的兴趣。

】
三、巩固练习
（一）填空题：
1.8月1日的前一天是（）
2.6月30日的后一天是（）月（）日。

3.4月和5月共有（）天,7月和8月共有（）天。

（二）判断：( 对的打“√”，错的打“×”）
1.一年里，除二月外，有7个大月，4个小月。

（）
2.妈妈2月30日去北京出差。

（）
3.凡是双数的月份都是小月。

( ）
四、拓展延伸
游戏：猜生日
1.我的生日是一年中第二个大月的1号。

2.我的生日是国庆节那个月，日子数正好是2的2倍。

3.我的生日月份是最大的一位数，日子数比月份数多4。

【设计意图：通过多种形式的练习，考查学生对基本知识的掌握和知识的灵活运用。

既发展了学生的思维，也有利于学生智力发展和能力提高。

】五、谈一谈：
１.通过本节课的学习，你有什么收获呢？
２.同学们的收获可真不少，今天我们认识了新的时间单位年月日，学习了年月日的知识，那么对于年月日，你还有什么疑问吗？关于年月日的知识还有很多，我们下次课继续学习！
【学生在回顾本节课知识的同时，感受时间在现实生活中的应用，并能在今后的学习生活中懂得珍惜时间，做时间的主人。

教学反思:
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。

那如何“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力”，就是教师永远追求的目标。

本节课《看日历》，我力求把“学”的空间还给学生，把“想”
的时间交给学生，把“做”的过程留给学生，把“说”的机会让给学生。

具体有以下几方面：
一、利用生活经验，激发学习兴趣。

学生在日常生活和学习中，天天接触年、月、日的有关知识。

因此在本节课的设计时，就从上课的这一时刻引入年月日，让学生说说自己所了解的有关年月日的知识，每个学生都有一定的知识积累，学生畅所欲言。

然后提出问题：“关于年月日，你想知道哪些知识”,使学生目标明确，有了学习方向。

学生学习的主动性、创造性得到了充分发挥。

二、尊重学生已有的知识经验。

教学过程中，重视利用学生原有经验，给学生创设一个宽松、民主、和谐的教学环境，让学生在自主、自由的探索空间里，在各自原有经验的基础上去主动构建知识的体系。

鼓励求异思维，关注学生差异性。

在教学记忆大小月时，不提出统一要求，而是要求学生用自己喜欢的方法来记忆。

这样既照顾到不同学生之间的个性差异，又大大激发学生学习数学的兴趣。

促进学生知识、能力和情感同步发展。

三、注重自主合作探究的学习方式。

在教学活动中，让学生观察不同年份的年历，在“填一填”、“比一比”、“说一说”系列具体的操作活动中，进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，独立思考后才让学生之间进行交流，这样使每名学生都“动”起来，调动学生主动积极思考。

总之，在课堂教学中，牢固树立“教学是为学生的发展服务”的理念，关注、了解、尊重学生已有的经验和兴趣，进而确定教学目标、设计教学过程、选用教学方法。

学生经历了完整的学习过程，获得了深刻的体验，使学习活动成为了一个活跃的、主动的和富有个性的过程，增强了运用数学解决问题的信心。