3.1“温度”教学设计
一、三维目标
·知识与技能
1.知道温度及摄氏温度的规定。

2.通过观察和实验，了解温度计的结构和工作原理。

3.了解生活环境中常见的温度值。

4.会用温度计测量温度。

·过程与方法
养成使用仪器和探究其物理原理的好习惯，体验学会使用一种新仪器的愉悦心情。

·情感、态度与价值观
1．通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣。

2．体会对温度进行准确测量的必要性，养成采集准确数据的好习
惯。

3．培养学生的观察能力。

4．鼓励学生自己查找资料，培养学生自学的能力。

二、教学重、难点
1.重点
温度计的使用。

2.难点
温度计的使用。

三、教学方法
实验探究法、讲授法、讨论法、启发式教学法、阅读法。

四、教学器材
演示实验器材：实验室用温度计、体温计各1 支、演示寒暑表1 支、烧杯（3 只），分别盛冷水、温水、开水。

学生实验：烧杯（3 只）分别盛冷水、温水、热水，温度计、体温计（各1 只）辅助教学资源：多媒体。

五、教学过程
【引入新课】
一年四季，春夏秋冬，冷热程度不同，这是我们的感觉（幻灯片3）；
不同的环境，我们对冷热的感觉不同（幻灯片4）。

物体的冷热程度用温度不是。

热的物体温度高，冷的物体温度低，只凭感觉判断物体的温度，可靠吗？（幻灯片5）
我们用实验，回答这个问题。

演示：每个小组前面有三杯水，左边是热水，右边是冷水，中间是温水，将两个食指分别放入冷水和热水中，稍等一会儿；把两个食指同时放入温水中。

两个食指对“温水”的感觉相同吗？
生：不同，一冷一热。

师：温度相同，感觉不同，说明只凭感觉判断温度的高低是不可靠的，要准确判断温度的高低，就要用测量温度的工具，温度计。

常见温度计的类型（幻灯片6）：实验室用温度计、体温计、寒暑表。

实物展示。

温度计是怎样测量温度的呢？
我们通过自制温度计的演示来说明温度计的工作原理。

演示：自制温度计
在小瓶里装一些带颜色的水。

给小瓶配一个橡皮塞，橡皮塞上插进一根细玻璃管，使橡皮塞塞住瓶口。

将小瓶分别放入热水和冷水中，观察细管中水柱（液面）的位置变化情况。

受热膨胀，液面上升；遇冷收缩，液面下降。

用看得见的液面升降表示看不见的冷热变化（转换法）。

温度计的工作原理：常用的温度计是根据液体的热胀冷缩的规律制成的。

常用的液体有酒精、煤油和水银。

温度计的结构：
观察课桌上的温度计，从外向内，玻璃外壳、直玻璃管；从下向上，玻璃泡、液体、刻度、C（符合）。

温度的单位（幻灯片11）：
摄氏温度，单位：摄氏度（℃）
摄氏温度是这样规定的：
把在标准大气压下冰水混合物的温度定为0 摄氏度，0℃；标准大气压下沸水的
温度定为100 摄氏度，100℃；0℃和100℃之间分成100 个等份，每个等份代表1℃。

摄氏温度的写与读（幻灯片12）：
人体正常体温，写法，37℃，读做，37 摄氏度；北京一月份平均气温，写法，- 4.7℃，读做，负4.7 摄氏度或零下4.7 摄氏度。

练习（幻灯片13）：请阅读小资料：自然界的一些温度。

你能将下面( )中的内容填上吗？
1.人的正常体温是（37）℃。

2.我国最高气温是（47.8 ）℃。

3.高压锅内沸水的温度（高于）100℃［填“高于”或“低于”］。

4.我国最低气温是（-52.3）℃。

温度计的使用（幻灯片14）：
二看，量程、分度值。

量程，最低温度和最高温度之间的温度范围。

分度值，1 小格的温度值。

如果所测的温度过高，超出了温度计所能测量的最高温度，会出现什么后果? 温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温度过低，低于了温度计所能测量的
最低温度，会出现什么后果? 将测不出温度。

使用前应选择量程合适的温度计。

想想议议（幻灯片16）
观察实验室用温度计、体温计和寒暑表，它们所能测量的最高温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程和分度值？
主要是根据测量对象的温度范围及所需达到的准确程度设计的。

思考（幻灯片17）：下面哪些做法是错误的？为什么？
错误：玻璃泡碰到容器底；玻璃泡碰到容器壁；玻璃泡未全浸入液体中；读数时温度计离开被测液体。

原因：测出的不是液体的温度。

温度计的使用方法：
二看：量程；2.分度值
一不：玻璃泡不要碰到容器底或容器壁。

四要：玻璃泡要全部浸没在被测液体中；玻璃泡浸入后要稍等一会，待示数稳定后再读数；读数时玻璃泡要继续留在液体中；视线要与液柱的液面相平。

练习：读数时，是否正确？为什么？
俯视，数值偏大；仰视，数值偏小；平视，正确。

练习（幻灯片20）：甲、乙温度计的读数各是多少？甲：16℃；乙：-25℃.
测量练习（幻灯片21）：学以致用，请同学们利用实验室用温度计测水温，并记录在表格中。

体温计（幻灯片22）：
我们能不能用实验室用温度计测体温？不能，读数不方便。

如何改进？
用体温计测量体温，读数时，要把它从腋下或口腔中拿出来，这时它下面的玻璃泡的温度通常会降低，为了使读数不降，仍能代表体温，在体温计的玻璃泡和直玻璃管之间的管做得很细，水银不会自动流回玻璃泡内。

特殊构造：细管
测体温时，水银膨胀能通过细管升到直管内。

读体温时，体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在细管处断开，故仍然指示原来的温度。

注意：要使已经上升上去的水银再回到玻璃泡里，可以拿着体温计用力向下甩，把水银甩下去。

练习（幻灯片24）：
1.用测了38.5 ℃发烧病人的体温计没有向下甩就去测正常人的体温，其测量结果会是（38.5）℃。

2.体温计的形状是三棱体，其作用相当于（凸）透镜，使我们能看到里面很细的水银柱（正立）、（放大）的虚像，以便于读数。

课堂小结：本节课学到了什么？
1.温度: 物体的冷热程度。

2.摄氏温度：规定，冰水混合物：0℃；沸水：100℃
单位：摄氏度℃
3.温度计工作原理：液体热胀冷缩的规律
构造：玻璃外壳、直玻璃管、玻璃泡、液体、刻度及符号
使用方法：二看、一不、四要
4.体温计：构造特点：细管；使用方法：使用前要用力往下甩
课堂检测：
1.温度是表示_物体冷热程度的物理量，常用的温度计是根据_液体热胀冷缩_的性质来测量温度的，温度计上的字母C 表示采用的是_摄氏温度，它把标准气压下_冰水混合物的温度规定为0℃，把沸水的温度规定为100℃。

2.人的正常体温大约是37℃，读做37 摄氏度。

3.体温计的测量范围是35℃-42℃，最小分度值是0.1℃
4.用同一只温度计测0℃的水和0℃的冰水混合物的温度，下列说法正确的是[
C ]
A.0℃的水温度高
B.0℃的冰水混合物温度高
C．二者温度相同
D．无法比较
5.给体温计消毒的正确方法是[ D ]
A．用开水煮．B．用酒精灯加
热．C．用自来水冲洗．
D．用酒精棉花擦．课后作业：
1.阅读科学世界——从体温计说起
2.完成“动手动脑学物理”
3.思考：自制温度计需在哪些方面作出进一步的改进或完善，才能成为真正实用的温度计？。