1、学生为什么不能顺利完成知识点的总结？
知识点的总结是一节课的精髓，相对于学生来说是比较难的，因此，在总结前，需要老师巧妙的安排，做好铺垫，学生才能顺得总结。虽然我在教学时做过精心的设计，但铺垫还不够，如在图例2的旁边单独画出一弯曲线和二弯曲线，则同学们就应该知道图例2中的垂柳与公路表示了曲线的两种常用画法。再则如果将封闭曲线单独画出并标上A、B、C三点，学生在理解封闭曲线的画法以及其大小、方向与什么有关时就更容易些了。只有做好充分的铺垫，这样才能水到渠成，学生才能理解本堂课中曲线的几种画法。
生1：有公路，有垂柳。
生2：有远处的山峰。
……
师：恩，很好，那么这些是用什么画出来的呢？还有公路两边的树又该怎么画呢？请同学们带着这些问题打开“画图”程序，并试着画出这幅图来。
提示学生：不懂的可以问老师，与同学讨论，同时也可以到网上查找相关的画法。
（学生动手操作）
（教师来回巡视）
……
生1：老师，我在画垂柳时，本来弯曲的程度已经定好了，可一下子又变形了，这是为什么？
师：先想一想，或者到网上查一查，然后动手实际操作一下，等一下老师再集中讲解一下。
……
师：好了，大家做的已经差不多了，那下面我们来看一下同学们的作品如何。
（展示一位同学的作品，学生欣赏、交流）
师：这位同学做得很好，不过还有些不足之处需要改进，请同学们指出来？
（学生讨论）
生1：公路画得太弯了。（学生笑）
师：同学们观察这幅图，想一想它是怎么制作出来的，应该用到哪些工具。
（请一位同学上台演示并讲解）
生：企鹅图可以用多们上次所学的椭圆工具和颜色填充工具，今天我继续来学习“画图”程序中的另一个工具：曲线
师板书：“画图”程序工具系列——妙用曲线工具
二、任务驱动，新课教学
生：必须拖动两次，而且最多也就两次。
师板书：画曲线必须拖动两次且只能拖动两次
师：曲线除了可以画弯以外，还可以画成封闭区域，在画封闭区域时，应该先确定A、B、C三点，在单击第三点时，按住鼠标左键不放，然后根据你自己要求改变方向与大小，直到你满意为止。（操作演示）
……
示例图3展示
师：请同学们利用曲线与填充工具完成示例图3的制作。
高一学生在初中都已接触过电脑，有一定的动手操作能力，但是基于职高学生学习积极性不高，对理论知识的厌倦，因此本节课教学，教师以任务驱动，注重给予学生自由创造的天地，而学生则以探索方式自主学习，通过相互交流获取经验。
四、教学策略设计：
为了使学生充分掌握曲线工具的使用，并能熟练地运用“画图”程序进行自由创作。教师在教学中，以任务驱动，树立“两为主”、“两结合”、“一核心”的教育思想。
生2：公路两边的树画得不好。
提示：1、画公路时没达到理想效果，需怎样画才能达到理想的效果呢，应该注意哪些？
2、公路两边的树是用曲线工具画的吗？，那么它的大小与方向应该跟什么有关系呢？
（学生的看法只停留在表面上的，需老师进一步概括，提出本节课的知识点）
……
师板书：
常用曲线的画法：
1、一弯曲线
2、二个对弯曲线
师：你是不是每次都有种情况发生呢？
生1：不是的，有时候并没有发生这种情况。
师：那你注意到曲线变形与没变形之间有什么不同之处，比如说你少拖了一次呀。
生1：好像是的，我在画曲线时，只拖动一次的，当准备去画另一曲线时，原来那曲线就变形了，如果拖动两次的话，就不会变形的。
师：回答很好，继续努力。
……
生2：这公路两旁的树怎么画呀？
线画法的几种情况：一弯曲线、两个对弯曲线、封闭区域。
针对学生交流情况反馈，简单任务直接让学生演示；复杂问题分步解决，逐步引导，揭示新授部分内容。
解决几个问题：1、你使用了几种曲线画法？2、在画一弯曲线时，对于‘曲线变形了’该注意哪些？3、在画封闭曲线时，封闭曲线的大小、方向与什么有关？
展示一幅小画，让学生操作，检测重难点掌握情况。
师：“画图”程序可满足一般的绘图要求，其中每一种工具都有其独特之处，我们只要勤于实践，就会发现其中的秘密。只要努力总有收获。如我们今天所学的曲线工具，通过学习，可以知道利用曲线工具画出高低起伏的波浪、各式各样的花瓣等。
教学反思：
本节内容是在学生已经掌握各种形状、填充颜色、喷枪等工具基础上，进行曲线画法教学的。教材中曲线工具只是一笔带过，而我则按排了一节课的时间，主要是让学生以探索方式自主学习，通过相互交流获取经验，展示个性创造获得成功的喜悦，从而提高学生学习的积极性。然而在新知识点总结时，学生并没按我的设计回答出。最后还是我自己概括总结的。
示例图2展示，同学们观看
师：请同学们欣赏这幅图，它也是用“画图”程序完成的，大家先思考一下，其用到了哪些工具。
学生讨论
生1：用到了颜色填充工具。
生2：那倒着的树用到了喷枪工具。（同学笑）
生3；公路两旁的树用到了多边形工具。
……
师：你们回答得都很正确，但这些都是我们已经学过的工具，你们再想一想，还有些没有回答上呢？
[学生操作]自绘一幅桌面背景图
[媒体展示]学生作品展示交流：学生边演示边讲解。
1、桌面背景图体现了什么主题？
2、采用了哪些工具？
五、小结结束
“画图”程序可满足一般的绘图要求，其中的每一类工具都有其独特之处，我们只要勤于实践，就会发现其中的秘密。只要努力总有收获。如我们今天所学的曲线工具，通过学习，可以知道利用曲线工具画出高低起伏的波浪、各式各样的花瓣等。
利用计算机网络教室广播功能演示学生操作过程，应用目的：①回顾知识，导入新课；②激发学生兴趣；③树立成就感。
通过欣赏一幅新的图画，让学生体验情感，并初步作出简单评价；同时对学生提出一项任务，使学生在完成任务的过程中通过实践和探索逐步实现学习目标。
为学生提供上网环境，供学生查找相应的资料
选择典型学生作品，重点探讨关于曲
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运用“画图”程序进行自由创作
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任务驱动，培养学生自主创新能力
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情感范畴
通过趣味性的任务，提高学生动手操作的积极性，让学生享受成就感，树立自信心
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二、教学重难点：
画一弯曲线和二个对弯曲线时需注意的事项；封闭区域的大小改变与方向定位。
三、教材与教学对象分析：
这节课内容为计算机应用基础课中“画图”程序的应用，旨在让学生通过自主学习，教师指导，学会曲线工具的使用，并能运用“画图”程序进行自由创作。计算机应用基础课的重点就是应用，所以本节课在内容上脱离了繁琐枯燥的理论，转而强调实践，使学生在实践过程中学习操作技巧、熟练操作技能、获得必备的计算机应用能力。
[学生讨论、归纳]总结出在操作过程中曲线的用法，对容易出现的问题需要注意哪些。
（二）重难点练习
练习题目：一棵美丽的花
1、上图采用了哪几种曲线画法？
2、上图中的花瓣、叶子及弯曲的茎干是怎样画的？
[学生操作]利用曲线、填充工具完成
四、任务驱动，个性创造
[教师操作]提出任务：应用“画图”程序中的工具，根据自己的爱好，绘制一幅桌面背景图。
操作和实践刚才探索学习和交流学习的结果，采用自主、交流、合作等方式，能力强的同学带动和指导其他同学
激发学生参与绘制的兴趣，为学生提供展现自己个性创造的机会。
提供展示和表现的机会，提高审美能力，训练口语表达能力
（上台展示交流视课堂剩余时间而定）
激励学生，通过努力获取更多的知识。
5’
2’
12’
2’
5’
5’
二、任务驱动，新课教学
（一）教师引导，任务驱动
[教师操作]展示一幅画有春天垂柳、弯曲公路、巍峨群山的图画。
1、让学生简单评价，并试着说出其用到的画图工具。
2、提出任务：制作一幅同样效果的图画。
提示：此幅画中运用了还没学过的曲线工具，请同学们用探索的方式来自学完成任务。
（二）学生自主学习
[学生操作]学生采用探索、与师生讨论、上网查找等方式完成示例画。
“两为主”即以教师为主导，学生为主体，整节课学生基本上在教师布置的任务的驱动下，主动地探索、研究式学习。“两结合”就是以学生动手操作与实际运用相结合；以学生自学，发现问题与学生之间交流，教师讲解，形成知识相结合。“一核心”就是指教师树立提高学生素质的思想，把推进素质教育，优化课堂教学作为核心。
五、教学媒体：
8’
1’
八、板书设计：
“画图”工具系列——妙用曲线工具
常用曲线的画法：
1、一弯曲线
2、二个对弯曲线
（注意：画曲线必须拖动两次且只能拖动两次）
封闭区域的画法：
1、确定A、B、C三点
2、封闭区域的大小、方向与第三点的关系
教学实录：
课前准备：开机，图例下载
一、复习导入
示例图1展示，引起同学们注意，部分同学已经开始讨论
（三）交流整理，构建新知
[教师操作]通过天寓教学软件广播学生作品或制作过程，交流操作体会。引导学生指出作品中不足之处，应该如何修改。
提示：1、画公路时怎样才能确保其弯曲的形状不会因鼠标的移动而变形
2、公路两旁树的形状需怎样操作才能达到自己想要的效果。
三、反馈小结
（一）分析操作要领，解决重难点。
[教师启发]根据任务完成的效果，让学生围绕曲线画法的几种情况展开讨论，并归纳出曲线的用法与其注意事项。
《“画图”工具系列——妙用曲线工具》教学案例
2011-02-08 13:58:24|分类：|标签：|字号大中小订阅
教学设计：
一、教学目标：
目标
妙用曲线工具
教学内容分析
学习水平
知识点
技能
识记
理解
应用
认知范畴
曲线的几种画法：一弯曲线、两弯曲线及封闭区域
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加深“画图”程序的认识
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技能范畴