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班主任工作漫谈1~2章读书感受

班主任工作漫谈1~2章读书感受
班主任工作漫谈1~2章读书感受
第一章班主任要努力改变自我
1.多互助
摘录(1):“坚信每位学生的心灵深处都有你的助手,你也是每位学生的助手。


感受:相信学生,相信每一位学生都有潜力,这样教师才能真正成为激发学生潜力的助手,这样的学生才能真正成为教师的助手。

摘录(2):医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。

教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。

从这个意义上讲,后进学生帮助了咱们,帮咱提高了教育水平。

当然咱们也帮助学生提高了自我教育能力,所以咱们这个组织叫“互助组”。

感受:是的,正如魏老师所说,师与生之间真都能建立起互助关系,帮助别人的同时,你已经得到了帮助。

想想自己在日常教育教学工作中,总是顾虑太多,越俎代庖的时候居多,结果事倍功半。

而且,让教师与一位学习困难的后进学生交朋友,建立“互助组”,这个办法好。

还可以组织部分优生与“后进生”建立“互助组” 在班级内部开展“一帮一”的帮扶活动。

2.多抢挑重担,少推卸责任
摘录:“人的能力强是工作多逼出来的,铁肩膀是担子重压出来的。


感受:是的,“不经一番寒切骨,哪来扑鼻梅花香”?要想练好本领,就得吃得苦中苦。

要想改变自己的处境,要想获得更好的报酬,就必须付出更多的劳动代价才有可能。

反思自己的言行,近几年来是不是有点消极了?时常跟着大家伙儿一起发牢骚,什么也不想干,那怎么行?结果时间荒废了,工作怠慢了,心态变老了,是该醒悟了!
3.发展自己的长处
摘录(1):“我不是主张不向别人学习,而是主张坚持自己的长处。

学习的目的是为了发展而不是抑制自己的长处。

一个人有很多长处当然好,长处不多,只有一点儿,只要努力发展,同样能取得突出成绩。


感受:是的,每个人都有自己的长处,取人之长补己之短没错。

但是,如果盲目学习,就会如同邯郸学步一样,到头来什么也不会。

所以,有选择地学习,充分发挥自己的长处才是正确的。

摘录(2):就课堂教学的形式而言,也是多样化的。

魏书生认为千万不要都来模仿他的“六步教学法”。

因为,有的老师擅长讲授,有的老师擅长写,有的教师擅长唱,也有的老师不善讲不善写也不擅长唱,但他善于个别辅导......只要你充分发挥自己的长处,就能创造出成绩来。

感受:看来,那种一味要求所有教师都采用一种教学模式的做法不可取!我们可以欣赏可以借鉴其长处,但不能盲目模仿。

要不然,就会走向教学改革的死胡同。

摘录(3):“我发现自己的长处是善于商量。

班级纪律不好,找班干部一商量,大家帮我想了许多办法。

用这些办法维持纪律,班级秩序比以前好多了。


感受:看来,弯下腰来主动与学生商量解决问题的办法,这是一个上上策。

而且,这个办法是大家想出来的,处理事情解决问题的积极性是毋庸置疑的。

在平时的教育教学中,我们可能忽视了学生的主体性,一味的总是由教师主导提出、监督,结果效果反而不好,因为学生不接受不理解,有对立情绪。

所以,凡事采取商量的态度,会取得事半功倍的效果。

4. 读关于班主任工作的书能提高工作效率
摘录好书推荐:前苏联恩·伊·包德列夫编的《班主任》、前苏联B.M.科罗托夫等编写的《中小学班主任手册》、由日本杉山正一等4人编著的《小学班主任工作方法和技巧》等。

感受:英国的莎士比亚说得好:“书籍是全人类的营养品。

”西汉刘向也说:“书犹药也,善读之可以医愚。

”看来,要想提高工作效率,就得多读书。

还是牢记宋代朱熹的话吧:“问渠那得清如许,为有源头活水来。


第二章学生应是自身的主人,是班集体、国家、社会的主人
1.培养什么样的学生
摘录:魏书生认为,要培养综合素质全面发展的一代新人。

其标准是:①能辩证地分析自己;②尊重别人,对别人负责任;③尊重集体、国家,对集体、国家负责任;④充满信心;⑤意志坚强;⑥胸怀开阔;⑦除关注学校生活、教科书学习外,对社会、对世界的问题有较广泛的兴趣;⑧能做实事,有潜心实干的精神。

感受:第一条是让学生能清楚的认识自己,了解自己的长处和短处,这样才能更好地发展自己、充实自己。

第二条和第三条是关于个人品质的,是讲人要懂得尊重人,要有责任心,才能赢得别人的尊重与信任。

第四条至第六条,也是关于个人品质的,是一个人走向成功的推手。

第七条是讲一个人要兴趣广泛才能涉猎更丰富的知识,第八条讲的是一个人成功的关键需要实干精神。

2.强者敢于承认不足
摘录:“掩饰弱点,不面对事实还容易使人养成用头立地的习惯,凡事想当然,昏昏然,飘飘然,头重脚轻,主观主义猖獗,以为自己可以超越阶段,违背甚至指挥客观规律,招致既损人又不利己的后果。


感受:我们党能够承认自己的不足,老老实实承认自己还处在社会主义初级阶段,这是强者的表现。

因为只有正确认识自己,才能努力发展壮大自己。

同样,一个单位乃至一个人,也需要有这种勇气,承认自己的不足,才能虚心接受别人的意见,发
愤图强。

作为教师,应该练就这种胸怀,更应该教育孩子学习这种胆识,将来才能成为有用的人。

3.尊人者,人尊之
摘录:“你尊重别人,便是尊重自己,便能得到别人的尊重;你帮助别人,一定能得到别人的帮助。


感受:尊敬他人是我们的一种必不可少的品质。

只有学会了尊重他人,才能赢得别人的尊重。

当然,尊人不能单是口号,要千方百计变为学生的行动。

如果一个班集体用“尊人者,人尊之”的思想统帅起来,那么这个集体就会产生极大的凝聚力,每个生活在集体中的人都会感到幸福、自豪,从而发挥出巨大的潜力,取得意想不到的好成绩。

所以,作为教师,首先自己得尊重学生,尊重他人,做好表率。

长此以往,学生也会跟着做,于是尊重他人之风就会盛行。

4.培养自信心从扬长开始
摘录:“在犯错误的学生面前,困难的不是批评,不是指责,更不是数落他的一系列错误,而是找出他的错误的对立面
长处。

只有找到了长处,才算找到了错误的克星,才帮他找到了战胜错误的信心的根据地。


感受:是的,面对学生的错误或过失,如果只是一味地批评指责,只能让学生自暴自弃。

如果能从该生身上发现闪光点,就能唤醒该生身上前进的动力,积极的因素战胜消极的因素,从而产生自信心。

有句话说得好:生活中不是缺少美,而是缺少一双
发现美的眼睛。

我们可以更改成:任何后进生身上不是没有优点,而是教师被偏见和固执蒙蔽了智慧的双眼。

5.愿学生超过老师
摘录:上公开课课前谈话时,同学们提了意想不到的问题:让来听课的魏老师的老师讲话,老师接了招。

顺势也提了让学生意想不到的问题:让学生谈谈感受与体会,学生也接了招。

感受:课堂教学有很多突发事件,需要教师的智慧才能从容应对,切不可一味回避。

这样的教学,长此以往,才可能达到“长江后浪推前浪,一代新人胜旧人”的高效。

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