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中，有着大量 古诗词 、文言文等相对 枯燥且要求 学生记背 日子 ，具有一定 程度 的享 乐主义思想 。这 样就可 以引起 小 的内容 ，倘若 不能加入 实践环节予 以活化 ，体现 出创新二 组 中的热烈讨论 ，让课堂气氛达到高潮 。［
字 ，则 很 难提 起 学 生 的 兴 趣和 其 学 习 的 自觉 性 。
并 且强调参与性 。然而这种 参与性不应 该只体现在 学生身 在对 归有光 的 《 项脊 轩志 》讲 授之后 ，可 要求学生仿 写一 上 ，也应该体现在 教师身上 ，这样才 能加强师生 的一体化 篇志 ，描述 自己的故居 ，要写 出感情 。或 者在 学习过必 修 和亲 密度 ，以自居 易的 《 琵 琶行》为例 ，教师可让 学生分 三 中文天祥 的 《 指南 录后序 》之 后，可布置 学生依照 自身 别扮演 白居易和琵 琶女 ，要 求两人在对话 时参照原文 ，但 的特点 以及 对 自己的了解 ，为 自己写一篇传记 ，文言文 为
如 何让 学 生快 乐地 学ｊ 习 语文
０顾 洁
摘 要：随着社会 的发展 、科学的进步以及新课 改下国家对素质教 育的大力提倡 ，力求让学生摆脱应试教育和应
试课 堂的传统性和死板性 ，培养思维活跃、创造 力强、并且具备一定 实践能力和 自觉思考 学习的新型四有人 才 已
成为如今教 育的主流。由于语文科 目本身理论性和记忆性较强 ，如果不能灵活教授 ，就很容 易造成照本宣科，按 部就班的模 式，即教 师 “ 一言 堂” ，学生不停做笔记 。怎样打破这一局 限，让一提到语文就大声疾呼 “ 没意思、 枯燥”的广大高中生提升学 习积极 性，实现从 “ 要我 学”到 “ 我要 学”的转 变成 为了如今教育学家和教育工作者 共 同关注的问题 。通过总结教学经验 和 良久思考 ，笔者认为 ，要想让学生快 乐地 学习语文 ，须将 “ 创新 ”和 “ 实 践”贯穿于整个教学流程 。
可 转 化 为 自 己 的话 ， 也 可 适 当加 一 些 自己 的 感 悟 和 理 解 。
佳 。这样 ，不仅可锻炼 学生 的写作能力 ，强化其 对文言文
要 转 化 为 自己 的话 ，首 先 需 要 对 古 汉 语 的 原 文 进 行 较 为 精 的 理 解 ，还 可 以发 掘 一 些 在 文 言 文 写 作 上 有 潜 力 的 语 文 特 准 的翻 译 ，并 且 还 要 融 入 自 己的 理 解 ，这 就 对 学 生 的 思 维 长 生 ，从 他 们 上 交 的 文 章 中对 其 有 更 深 层 次 的 了解 ，为 以
使其形 成一个完整 的思维模式 ，有一个完 整的思考过 程。
业 布 置 ”都 必 须 层 层 考 究 。 一 个 注 重 细 节 ，将 提 升 学 生 的
学习效率作 为思考和 活动 的 出发 点的老师 ，才 能桃 李满天
３ ］ 老 师 提 出 的 问题 ， 一 定 要 带 有 主 观 性 ，不 能 是 那 种 一 经 查 下 。 ［
一
三 、作业布置需考究 作 业 是对 实 践活 动 的反馈 ，必 须 与实 践活 动 配套 ，
、
融入 “ 表演 式 ”实 践 活 动 ，加 强 师 生 互 动
提 倡 在 课 堂 中 融 入 实 践 活 动 环 节 旨 在 促 进 师 生 之 间 的 不 能让 学生感觉 实践活动很肤 浅 ，只是在 课堂上走 一遍 形
能力 、翻译能力 以及对文字 的组织能力有 着较高要求 。老 后的教学创 造便捷 。如果教师在课 后所布置 的作业都能形 师站在 一旁关注并 协助学生 ，在 学生卡 壳、无法继续 时， 予 以简 单的提示 ，保 证整个教 学表演 的关 联性和完整 性，
使 其 不 出现 断层 。
成和课堂活 动配套 的灵 活思维体系 ，就能在长 久的教学 中 形成 良性循环，必定成效卓著。［ ２
关 键 词 ：创 新 实践 快 乐语 文
在 语 文 这 门 理 论 性 强 、 扩 展 空 间 较 小 的 学 科 课 堂 上 下嫁 到 “ 终 岁不闻丝竹 声”的浔 阳辟地 。孤单度 日，值得 添加教学 实践活动 ，不 仅能趁热 打铁使学生对所 学 内容进 怜悯 ； （ ２ ）琵琶女不能面对现实 ， “ 夜深忽梦少年 时，梦 行反馈 ，有助 于加深其 对所学知 识的了解 。高中语文课本 啼 妆 泪 红 阑干 ” 证 明她 还 在 怀 念 过 去 纸 醉 金 迷 歌 舞 升 平 的
程度上取 决于教师 的教育方法和教 学手段 。要 让学生摈 弃
开 放 性 。 其 答 案 一 定 不 能 是 统 一 的 ， 而 且 必 须 具 备 一 定难 灵活性和思考 性 。从 “ 课 中 ”到 “ 提 问讨论 ”，再到 “ 作
度 ，让 学生切实感觉 到答案得来 不易 ，从 而加 深其 印象 ，
资料 、查阅书本或例题 就能得 出答案的 问题 。换而言之 ， 倘 若老师提 出的 问题不 具有相 当的科学性 ，那 么课堂 实践 参考文献： 新型教 学模 式就会 失去意义——到底 还是 回到 了传统教学 模式的 圈子。故而老师 在问题 的选 择上一 定要 慎重考虑 ，
交 流，体现课 堂的互动性 。这也是有 别于传统教 学模式 的 式 ，到 了 作 业 阶 段 ， 又 被 打 回 传 统 教 学 的 原 型 。教 师 布 置
重 点 方 面 。在 讲 授 过 后 让 学 生 进 行 角 色扮 演 ，能 够 强 化 学 的 作 业 一 定 要 具 有 一 定 的 实 践 性 ， 不 能 只 是对 课 后 习题 的 生 印象，用寓教 于乐的形式 让学生对理 论有更好 的认知 ， 勾 选 和 对 例 题 的 套 用 ， 而 要 具 有 发 散 性 和 主 观 性 。例 如 ，
教 师 是 学 生 的 引 导 人 ， 能 否 让 学 生 快 乐 学 习 在 很 大
二 、提 出 问题 须 灵 活 、 主观 性 强 老 师 提 出 的 问题 一 定 要 具 备 科 学 性 、 可 讨 论 性 和 主 观 对 语文 的旧看法 ，就必 须在课堂 中体现互动性 、参与性 、