之间 互相渗 透 、文理交 融 。 以 ２ １ — ０ １学年 第二学 期 为例 ，全 校有 ９ ００ ２ １ ８名教 师开设 了 １ ２门公选课 ，ｌ ４ ４ 门课 程停开 （ 选课 人 数太少 无法 开班 ） ，每年 选课人 数 达 ８０ ０多人 次 。 ０
２ 公选课 存在 的 问题
．
中心 负责全 校 的公选课 管理 工作 。 目前 ，我校 公选课 分 成社会 科学 类 、人 文科学 类 、艺术 类 三个 大类 ，面向全校本 、专 科学 生 。学生毕
业前 要跨学 科 、 专业 选修 二 ～三 门课 程 ，每 门课程 ２ 跨 Ｏ～３ Ｏ学时 ，平均 每学 年一 门公共 选修课 ，要 求学科
ｕ ｉ ｅ ｓｔ ｓ ｈ ｓ ｂ ｅ ｕ ｌ． ｍｅ ｈ ｄ ｏ ｏ ｖ ｎ ｈ ｒ ｂ ｅ ｓ ｉ ｒ ｓ ｎ ｅ ｒ ｍ ｈ ｏ ｌ ｗｉ ｇ ａ ｐ ｃ ｓ ｔ ｄ ｎ ｎ ｖ ｒ ｉｉ ａ ｅ ｎ ｂ ｉ Ａ ｔ ｏ ｆｓ ｌ ｉ ｇ ｔ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｓ ｐ ｅ ｅ ｔ ｄ ｆｏ ｔ ｅ ｆ ｌ ｅ ｔ ｏ ｎ ｓ ｅ ｔ ：Ｓ ｕ ｅ ｔ ｅ ｒ ｌｍｅ ｔ ｔ ａ ｈ ｎ ， ｖ ｌ ａ ｉ ｎ ｓ ｈ ｏ ａ ａ ｅ ｎ ， ｏ ｌ ｗ－ ｐ ｓｕ ｙ ｓ ｐ ｏ ｔ ｅ ｖ ｃ ． ｎ ｏ ｌ ｎ ， ｅ ｃ ｉ ｇ ｅ ａｕ ｔｏ ， ｃ ｏ ｌ ｍ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｆ ｌ ｏ ｕ ｔ ｄ ｕ ｐ ｒ ｒ ｉ ｅ ｓ Ｋ ｅ ｗｏ ｄ ： ｅ ｅ ｔ ｅ ； ｃ ｕ ｓ ｒ ｓ ｕｒ ｅ ； ｔ ａ ｈ ｎ ｍ ａ ａ ｅ ｎ ； ｌａ ｉ ｇ ｕ ｐ ｒ ｅ ｖ ｃ ｓ ｙ ｔ ｍ； ｃ ｕ ｓ ｓ ｙ ｒｓ ｌｃｉ ｓ ｖ ｏ ｒｅ ｅ ｏ ｃ ｓ ｅ ｃ ｉｇ ｎ ｇ ｍｅ ｔ ｅ ｒ ｎ ｓ ｐ ｏ ｔ ｒ ｉ ｅ ｓ ｓｅ ｎ ｓ ｏ ｒｅ ｃ ｏ ｓｎ ｆ ｏ ｌ ｇ ｔ ｄ ｎ ｓ ｈ ｏ ｉ ｇ ｏ ｌｅ ｅｓｕ ｅ ｔ ｃ
Ｏ 引 言
随 着高校 招 生规模 的不 断扩 大 ，我 国高等 教育 逐渐 步人 了普 及化 、大众 化 的发展 阶段 ，与此 同时 ，经 济 发展使 社会 对具 有创 新能力 的 复合 型人才 需求更 加 旺盛 。为 了适 应社 会需求 的变 化 ，各高校 纷纷 面 向全 校学 生 开设通 识人 才培 养课程 ， 目的在 于拓 宽学 生 的知识 面 ，全 面提 高学生 的科学 、人 文素质 ，使其 建 立 相对 传 统知识 结 构更 为宽厚 、合 理 的知识 结 构 ，提高 综合 素 质 ，增强 就业 竞争力 …。因 而 ，公 选课 程成 为
第２ ８卷 第 ２期
、 １２ ＮＯ ２ ，．８ ０ ．
新 乡学院学报 ： 自然科学版
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｆＸｉ ｘ ａ ｇ Ｕｎ ｖ ｒ ｉ ： ｔ ｒ ｌ ｃ ｅ ｃ ｄ ｔ ｎ ｏ ｒ ａ ｎ ｉｎ ｉ ｅ ｓｔ Ｎａｕ ａ Ｓ ｉ ｎ ｅ Ｅ ｉ ｏ ｏ ｙ ｉ
２ ｌ 年 ４月 Ｏ１
减 ，影 响学 习效果 。此外 ，某些 选修 课有 前修 要求 ，而 有 的学 生不 了解 ，由于缺乏 必要 的知 识基 础 ，难 于
继 续学 习 。有 些学 生不 了解 选修 的 目的 ，随意选 课 ，存 在混 学分 的现象 。
２３ 教学 资源 方面 存在 的 问题 －
因学 校财 力有 限 ，每 门选 修课 的课 时都 比较 少 ，通 常安排 在 晚上或 周末 上课 ，除去放 假 和各种 考试 占 用 的时 间外 ，有效 上课 时 间一般 只有 ｌ 时 ，这使 得教 师 只能介 绍课程 的梗 概 。 ６学 公选 课普 遍没 有统 一 的教材 ，学 习 资料 主要 是教 师指 定 的参考 书或 相关 资料 ，缺 少统 一 的 、能 深入 浅
出 、通俗 易懂 又符 合非 专业 类学生 使用 的教材 ，既 不利 于学 生预 习 ，也 不利 于学 生形 成完 整 的知识 体系 。 ２４ 学 习支持 方面 存在 的 问题 ．
在公 选课 运行 管 理 中 ，学 习支持 服 务严重 缺 失是 各 高校都 普遍 存在 的问题 。多 数高校 没 有认识 到学 习
（ ． ｅ ａｔ ｎ ｆ ｄ ｃｔ ｎＳ ｉｎ ｅ Ｘｉｘａ ｇＵｎｖ ｒｉ ， ｉｘａ ｇ４ ３ ０ ， ｈｎ ； １ Ｄ ｐｒ ｍｅ ｔ ｕ ａｉ ｃｅ ｃ ， ｎ ｉｎ ｉｅｓ ｙ Ｘ ｎ ｉｎ ５ ０ ３ Ｃ ｉａ ｏＥ ｏ ｔ
２ Ｉｓｔｔ ｆ ｄｒ ｄ ｃ ｔ ｎＴ ｃ ｎ ｌｇ ， ｎ ｎＵｎｖ ｒｉ ， ｈ ｎ ｓａ４ ０ ， ｈｎ） ．ｎｔｕｅｏ ｅｎＥ ｕ ａｉ ｅｈ ｏｏ ｙ Ｈｕ ａ ｉｅｓ ｙ Ｃ ａ ｇｈ ０ ２ Ｃ ｉａ ｉ Ｍｏ ｏ ｔ １ ０
向素质 型和应 用 型人 才角色 转变 中的作用 。因此 ，要 自觉强 化创 新意 识 ， 质量 地完 成选 修课 的教 学任 务 。 高
（） ２强化 学生 主体 选择意 识 。对学生 而 言 ，选 修课是 为 了完 善 自身知识 结构 和满 足兴 趣而 选择 学 习的课 程 ，而不 是 单纯 为修 满学 分 随意选择 的课 程 ；要 明确设 置选修 课是 为 了满 足学生 学 习兴趣 和 自身发 展 的需 要 ，选 修课 和专业 课 一样 是高 校教学 过程 中必 不可 少 的组成 部分 。
Ａｐｒ ２ １ ． ０１
学 习支持服务 与高校公选课教学
陈 晓 前 ，王 鑫 鹏
（１ 乡学 院 教 育科 学 系 ，河 南 新 乡 ４ ３ ０ ；２湖 南大学 现代 教 育技 术研 究所 ，长沙 ４ ０ ０ ． 新 ５０ ３ ． １ ０ ２）
摘
要 ： 分析 了 高校 公选 课 开设数 量 、师 生 、管理 等 方面存 在 的 问题 ，借鉴远 程教 育 中 “ 习支持服 务 ” 学
新 乡学院是 一所公 办全 日制 普通 本科 院校 ，已有 ６ ０余年 的办 学历史 。学 院现设 有文 学 、经 济学 、教 育 学 、理学 、工 学 、管 理学 、历史 学 、法学 等八 个学 科 门类 ，本 、专 科 专业 ８ ６个 ，其 中本科 专业 ２ ２个 ，在 校生 ２ ０ ６ ０多人 。需要 增 加大量 选修课 才 能满 足不 同学科 学生 的知识渗 透需求 。学院专 门设立 了素质教 育 ０
不 明确 开设选 修课 的意 义 ，很少 思考 如何通 过选 修课 引 导学 生提 高素质 ，因此 ，教学 上缺 少创新 意识 。
２２ 学 生方面 存在 的 问题 ．
目前 ，大 部分 高 校选修 课都 是学 生通 过 网络选 择 的 ，网上选 修 系统 内有 的课 程 只有名 称而 无简介 ，即 使 有简介 也很 简单 ，学生 无法在 选课 前 了解所 选课 程 ，听课 时才发 现与 自己的期 望大 相径庭 ，学 习兴 趣 锐
支 持服务 的重要性 ，没有充 分利 用现 有 网络教 学平 台优 势 ，建 立公 选课 学 习支持 服务 系统 ，学 生无法 实 现
从 授课 为 主到 自学为 主 的学 习方 法过 渡 ；另外 ，缺乏 实践 平 台的后 续支 持 ，难 以实现 从获 取知 识为 主到 应
用 、拓展 知识 面为 主 的过渡 。
ｐｐｒ ａ ｅ ．Ｗ ｉ ｈ ｅｐ ｏ ｈ ｏ ｉ ｎ ｏ Ｓ ｉ ｏ ｇ ｄ ｓａ ｃ ｄ ｃ ｔ ｎ ｈ ｔ ｔ ｅ ｈ ｌ ｆ ｔ ｅ ｎ ｔ ｆ ＬＳ ｎ ｌ ｎ － ｉｔ ｎ ｅ ｅ ｕ ａ ｉ ，ｔ ｅ ＬＳＳ ｓ ｓｅ ｆ ｒ ｅｅ ｔ ｅ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｈ ｏ ｏ ｙ ｔ ｍ ｏ ｌｃ ｉ ｏ ｒ ｅ ｎ ｖ
理 念 ，构 建 了高校公 选课 学 习支持 服 务 系统 ，并从 学 生选课 、教 师授 课 、评 价考核 、学校Байду номын сангаас管理 、后 续学 习 支持服 务等 方 面提 出了解决 问题的 方 法。
关 键词 ：公 选课 ；课 程 资 源；教 学管理 ；学 习支持 服务 系统 ；大学 生选课
中图 分类 号 ：Ｇ４ ４ ３ 文 献标 志 码 ：Ａ 文 章编 号 ： １ ７ — ３ ６２ １） ２ ０ ５ － ３ ６ ４ ３ ２ （０ １０ — １ ５ ０
各 高校人 才培 养计 划 中的重要 组成 部分 。然 而 ，高校 公选课 教 学管 理是 一项 困难多 、问题 多 的工程 ，虽 然
各 高校都 加大 了对公 选课 的管理 力度 ， 取 了一些 切实 可行 的措施 ， 仍存 在诸 多亟待解 决 的矛盾 和 问题 。 采 但
１ 新 乡学 院公选课 建设 和运 行现 状
Ａｂ ｔ ａ ｔ ｓ ｒ ｃ ：Ｔｈ ｒ ｂ ｅ ｓ ｉ ｈ ｕ ｎ ｉｙ ａ ｄ ｍａ ａ ｅ ｅ ｔ ｏ ｌ ｃ ｉ ｅ ｃ ｕ ｓ ｓ ｉ ｎ ｖ ｒ ｉｉ ｓ ａ ｅ ａ ａｙ ｅ ｎ ｔ ｉ ｅ ｐ ｏ ｌｍ ｎ ｔ ｅ ｑ ａ ｔ ｎ ｎ ｇ ｍ ｎ ｆｅ ｅ ｔｖ ｏ ｒ ｅ ｎ ｕ ｉ ｅ ｓｔｅ ｒ ｎ ｌ ｓ ｄ ｉ ｈ ｓ ｔ
公 选课 无 疑扩大 了学 生的知 识 面 ，提 高 了学生 的人 文 素质 、科学 素 质与身 心素 质 。但 在选 、修 、教及
收稿 日期：２ １ ０ ．ｌ ０ ｌ ２２ 修回 日期 ：２ １．３２ ０ １ ．３ ０ 作 者 简介 ： 陈晓 前（９２一） 男 ，宁夏 西吉人 。助 教 ，硕 士生 ，研 究方 向 ： 网络技 术 与 应 用 、教 学设 计 等 。Ｅｍａｌ １８ ， ． ｉ ｐｔｒ０ ８ ６ ． ｒ。 ｅ ０ １２ ＠１３ ｏ ｅ １ ｃｎ
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新 乡学院学报 ： 自然科学版
管 的过 程 中 ，仍存 在 着 比较突 出的 问题 ，如缺 乏学 习支持 服务 理念 和支持 系统 ，学 生 不能在 “ 导师 ”指 导 下 实现 自主学 习体 验等 【。 ２ Ｊ
２１ 教 师方面 存在 的 问题 ．
有 的教师 为 了应付 “ 多余 ”的课堂 时间 ，就 和 学生 “ 大 山 ” 侃 ，或 打着 “ 动教 学 ”的幌子 而浪费 教学 互 时间 ；不 少 教师对 公 选科 内容 不太理 解或 者不 完全 理解 ，造 成 教学 质量 与预期 水平 相差 甚远 ；有 的教 师不 认 真备课 ，上课 时信 口开 河 ，教 学 内容既 无 系统性 也无 内在逻辑 性 ，甚 至 出现 前后 矛盾 的现 象 。不少 教 师