二、 培养 习惯 ． 强化 能 力
开 玩笑 ． 专给男生选女生穿的 Ｓ ｋ ｉ ｒ ｔ ， Ｂ ｌ ｏ ｕ ｓ ｅ等 ， 还 有 的 同学 说 错 了 特别 逗 趣 ，一个 女 同学 说 ： “ Ｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ Ｍ ｉ ｓ ｓ Ｈ ｏ ｎ ｇ ｃ ａ ｎ ｗ ｅ ａ ｌ ＂ ａ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ
就是 因 果我 们 能够 给 学 生酿 造 一 个非 常宽 松 的 愉快 的学 习 环境 ，让 学生 我 上 高 中时 的 亲 身 经 历 之 所 以 我 现 在 吃 英 语 这 门饭 ， 为 我上高 中时每天早 上坚持读半 个小 时的英语 ， 英 语 才 成 了我
最 强项 。
的任 务 完 成 了
： ｌ ￣－ ｚ ３ ｇ能 力 体 验 成 功
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新课 标 下初 中英语 课堂 教 学的成 功经验
李淑 琼 ｆ 蘑 庆 市 忠县 拔 山 中学校 重庆 ４ ０ ４ ３ ０ ０ ）
中图分类号 ： Ｇ６ ２
文献标识码 ： Ａ
文章编号 ： １ ６ ７ ３ — ５ ８ １ １ （ ２ ０ １ ３ ） ０ ４ － ０ ２ １ ３ － ０ １
坚持 朗读英 语 ． 只要 每 天坚持 朗读 英语 ， 只 要 每 天 坚 持 朗 读 三 四 十分 钟 ， 持之 以恒 ， 就能使舌 头听从大脑 的指挥 ， 说 出一 １ ３ 流 利 的英 语 。另 外 ． 大量的 、 准 确 的 朗 读 能 够 促 进 听 力 和 口语 的 进
一
步 完 善 而 广 泛 的 朗 读 更 能 充 分 提 高 阅 读 和 写 作 水 平 。这 也 是
的接 触 生 活和 社会 的空 间 ， 使 他们 在 主 动探 究 、 自己动手 的实 践 中 品尝 获 取知 识 的快 乐 。在 Ｇ ｏ Ｆ ｏ ｒ Ｉ ｔ 上册 时 ， 学 到穿 着 的 内容 时 ， 给
注 意力 都 高度 集 中 ． 想 出更 多 的 词 语供 选 择 ． 这 时 的 大脑 处 于高 速 学 生 布 置 了一 个任 务— — 运 用 刚 学 的词 给 自己 的老 师 和 同学 选择 运转 的状 态 同时也 是 记忆 力 最 好 的 时候 。所 以 如 果 遇 到单 词多 服装 。学 牛 对 这一 话 题 特别 感 兴 趣 ， 讨 论 的兴 致 很 高 ， 有 的 同学爱 而 且 难 的单 元 ． 我 就采 用单 词 接 龙 的方 法来 帮 助 学生 记 忆 单词 。 有 时 候 复 习时 也偶 尔 采 用 ， 效 果 特 别好 ， 而 且 学 生很 感 兴趣 。
一
读 比写 还重 要 ， 比如一 个 两三 岁 的小 孩 ， 他 位 教 育 家在 一 书 中这 样 写 道 ： “ 教 育 的 艺 术是 使 学 生喜 欢 你 读 的 习惯 。语 言 这东 西 ，
教 的 东西 ” 我认 为 教师 只 有 以 自己 独特 的教 学 艺 术 和教 学 内容 感
“ 拳不离 手 ， 曲 不 离 染 和 吸引 学 生 ． 才 能增 强 学生 学 习 英语 的 兴趣 。 记 单 词词 汇 是英 语 交 流 这就 是 读起 了很重 要 的 作 用 。俗 语 说 ： ” 拳师每天要 练拳 ， 歌 手 每 天 要 练 嗓 子 。我 们 学 习英 语 也 要 教 学 中最 基 础 的工 作 ． 也 是最 重 要 的工 作 。 而学 生 感 到最 困难 的恰 口 恰 就 是单 词 词 汇 了 这 就需 要 我 们 想方 设 法 使 学生 对 记 英语 单 词
这 种 记忆 方 法就 是 利 用 了 就地 取 材 的原 则 ， 一切 皆为 我所 用 ，
原 来 学生 写 一次 作文 ， 老 不 必 为教 具发 愁 。方 便 实 用 ， 学 生 颇感 兴 趣 ， 而 且 还 能加 深 他 们 对 要 学 生 写几 句话 。到 初三 写 整篇 的 文章 。 事 物 的认 识 。 有时 ． 我就 顺 手拿 起 学 生 的书 包对 学 生说 ： “ 同 学们 知 道 吗 ？李 明 的这 个 书包 里 面 的 东西 ， 看 一 看 谁 能 把他 们 认 出来 ” 接 着 我 就 依 次取 出 了文 具 盒 、 铅笔 、 钢笔 、 书、 橡皮 、 直尺、 卷笔刀 、 字 典 笔 记本 … …我 取 一样 学 生 就说 出一个 单 词 。 ３ ． 单词 接 龙 在 电视节 目上 我 们经 常 看 到成 语 接 龙 比赛 ．每 一 位 参赛 选 手
我 国 著 名 作 家 巴金 说 得 好 ： “ 孩 子 成 功教 育从 好 习惯 培 养 开
始。 ” 学 生要 想 学 好英 语 ． 就 要学 好 英语 的五 大技 能 学 生 学英 语 习 惯归 纳 起来 就 是 听说 读 写译 习惯 的培 养
１ ． 听 的习惯
一
ｍ ｅ ｔ ｏ ｗ ｅ ａ ｒ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ｓ ｋ ｉ ｔ， ｒ ｔ ｈ ａ ｔ ｉ ｓ ａ ｄ ｒ ｅ ｓ ｓ ， Ｉ ｔ ｈ ｉ ｎ ｋ ． ”边 说 边做 肢 体 动作 让 学 生 明 白我 的意 思 ． 同学们 都 笑 了 总之 ， 如 何 提高 课 堂教 学 效率 是 当前 亟 待解 决 的一 个 问题 教
１ ． 编儿 歌记 单 词
３ ． 培 养 写作 习惯 俗话 说 ． “ 好记性不如烂笔头” 。英语 学 习必 须 以 听 和读 为 前
因为儿 歌 简 洁 明快 ， 朗朗 上 １ ３， 生 动 活泼 ， 易学易记 ， 所 以 我就
但 要 真正 掌 握 英 语 ， 形 成 综 合 运用 语 言 的能 力 ， 仅靠 听 和读 是 经 常 把单 词 编成 儿 歌 让 学 生 来记 ． 比如 ： 爸爸 ｆ ａ ｒ ｔ ｈ ｅ ｒ ， 妈妈 ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ， 提． 哥哥弟弟 ｂ ｒ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ． 姐姐妹妹 ｓ ｉ ｓ ｔ ｅ ｒ ， 爷爷外公 ｇ ｒ ａ ｎ ｄ ｆ ａ ｔ ｈ ｅ ｒ ， 奶 奶 外 婆 远 远 不 够 的 ．还 必 须 通 过说 和 写来 检 验 和促 进 英 语语 言 知 识 的掌 在 我 国 以往 的英 语教 学 中 ， “ 哑 巴英 语 ” 可谓 ｒ ｇ ａ ｎ ｄ ｍ ｏ ｔ ｈ ｅ ｒ ． 伯伯 叔 叔 和舅 舅 ， 英语全部 叫 ｅ ｎ ｅ ］ ｅ ， 婶 婶 阿 姨 英 语 全 握 与 运用 能 力 的形 成 。 比如 许 多毕 业 大 学 生 毕 业 以后 ． 都拿 到 了英 语 ６ 部叫 ａ ｕ ｎ ｔ ： 朗读 时 我还 配 以 一定 的节奏 和 音乐 。这样 学 生 就在 快 乐 人 所 共 知 的 现象 ．
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的手 段之 一 现 实 生 活 中很 多 现象 也 说 明 听力 差 的人 语 言 表达 能
力也 不会 好 到 那里 去 。 比如聋 和 哑往 往 就是 相连 的。 光 靠初 三 这两 个月 是不 行 的 ． 所 以我 从 初 一 的时 候 起 每节 课 都要 进 行 听力 训 练 ， 听力 训练 的单 词记 得 多 ． 听 力 也 就不 怕 了 。另 外 就是 听 写课 文 ， 这
舌头 ． 甚 至 是 多 了一 个 头脑 ！因为 语 言是 人 类 思 维 的 工 具 ， 认 识 世 也是 一个 很 有 效 的练 习 听力 的 一个 好方 法 。 ２ ． 说 和 朗读 的 习惯 界 的工 具 ．掌握 一种 语 言 也 即 掌握 了一 种 观察 和 认 识世 界 的方 法 我 们最 怕 的就是 “ 哑 巴英 语 ” ． 因为 中 国学 生 大部 分 性 格 内 向 、 和习 惯 。从 事初 中教 学工 作 的我 ， 结 合 日常工 作 中的 点点 滴 滴 ， 总 结 以下几 点 经 验 ：
的歌 唱声 中学 会 并 记住 了这些 单 词 。
２ ． 指物 记 单词
级 甚 至是 ８级 ． 但 到 了工作 当中无 法 和外 国人正 常 交流 。 而 这 些年 来 随着 听 。 说不断受到重视 ， 笔头工夫 ， 尤 其是 写 作 成 了 学生 的难 题 所 以从 初一 第一 个 学 期起 就 特别 重 视写 作 能力 的 训练 ， 每 天都
摘要： 笔者 认为 初中 英语教学必 须要采取 多 种教学方式 ， 激发 学生 学习 兴 趣 提高 效率 ； 还 要培 养良好 的学习习 瞬 ， 强化听 、 说、
读 写 专 多翥 商魄镜 南 ｉ 培 养 峰 生 电 王辱 习如豫 免海 岛诮 毹 彘 品 尝茂 葫诫 喜 ｑ 。。 关键 词 ： 兴趣 效 率 能 为 自主 探 究 。喜 悦 。 ≯ … 。 。 。｜ ： 。
感兴 趣 记 单词 是 十分 枯 燥 的 ， 初 中学 生 的注 意力 难 以 长 时间 的集 中到 一处 如果 我 们 简单 地把 几 十个 单 词 抛 给学 生 ． 规定 用 多 少 时 间给 我 记下 来 学 生一 定 会 非常 反 感 ， 效果 就 可 想而 知 了 。 相反 ， 如 在玩 中学 ． 在 游戏 中记 的话 ． 学 生 就 会轻 而易 举 地 把记 音 标 和 单词
师都 需 要 一词 一句 的改 上 几 天 ． 但最 终 效 果不 是 太好 ， 还是 要 让 学
生多 写 多 练 ， 才 能 提 高学 生 的作 文水 平 。
三、 培 养学 生 自主 学 习和 探 究学 习的能 力 ， 品 尝成 功 的喜 悦
在教 学 中 ． 学 生们 除 了学 习 教材 外 ． 还 有 教师 为 他们 提 供 更 多
ｂ ｌ ０ ｕ ｓ ｅ ａ ｎ ｄ ａ ｌ ｏ ｎ ｇ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ｓ ｋ ｉ ｔ ｒ ． ”我笑着对 其说 ： “ Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ ｗ ｈ ｉ ｔ ｅ ． Ｉ ｌ ｉ ｋ ｅ
ｙ ｏ ｕ ｒ ｃ ｌ ｏ ｔ ｈｅ ｓ ｆ ｏ ｒ ｍｅ ．Ｂｕ ｔ ａ ｓ ｋ ｉ ｔ ｒ ｉ ｓ ｓ ｈ ｏ ｒ ｔ ． Ｉ ｔ ｃ ａ ／ ］ｎｏ ｔ ｂｅ ｌ ｏ ｎｇ ． Ｉ ｆ ｙ ｏ ｕ ｗａ ｎ ｔ
英语学习、 英 语 教学 越 来 越受 到人 们 的 普 遍重 视 。 随 着时 代 的 发 展 和社 会 的进 步 ． 英 语 已从 一 种 工具 变 成 了一 种思 想 ， 一 种 知 识 库 没有 掌 握英 语 犹 如缺 乏 一 种 思想 ．缺 少 了一 个 重要 的知 识 源 泉 。 可 以这 样说 ． 学会英语 ， 不 但 多 了一 双 眼 睛 ， 一对 耳 朵 ， 和 一 条