❖ 直接原因:食不饱,力不足, 才美不外现。
❖ 根本原因:食马者不知其 能千里而食也。
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无能、无知、 B.本段从侧面讽刺了喂马者什么?
目光短浅。
C.“且欲与常马等不可 得,安求其能千里也?” 表达了作者什么感情?
对千里马的命 运的惋惜,对 食马者的讽刺。
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3.学习课文第三自然段。 A.哪些语言能体现食马者的无知和浅薄?
You Know, The More Powerful You Will Be
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谢谢大家
荣幸这一路，与你同行
It'S An Honor To Walk With You All The Way
演讲人：XXXXXX
时 间：XX年 1.学习课文第一自然段。 ❖ A.本段表达了作者什么观点?
世有伯乐，然后有千里马
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❖ B.没有伯乐,千里马命运如何呢?
辱没在仆役和马夫的手里,和普通的马一起 死在马厩里面,不因为日行千里而出名。
C.本段文字说明了什么? 伯乐对千里马的重要作用。
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2.学习课文第二自然段。 A.千里马被埋没的原因是什么?
❖ 策之不以其道,食之不 能尽其材,鸣之而不能 通其意,执策而临之, 曰:“天下无马!”
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B.本段哪句话能体现作者的写作目的?
❖ 其真无马邪? 其真不知马也
C.本段表达出了作者怎样的感情?
对人才埋没 的愤懑之情。
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二、主旨探究
1.作者所说的 “食马者” “伯乐”“千里 马”各比喻什么？
❖ “千里马”比喻人才；
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目标呈现
❖ 1.体会作者寄托在文中的思想感情,了解封建 社会中人才被埋没的可悲情况。
❖ 2.掌握短文中的主要实词和虚词的用法。 ❖ 3.了解作者及文体特征,学习托物寓意的写法。
2
自主预习
作者档案 字词积累
请打开
P64
3
4
韩愈
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疏通文意
1.自读课文,对照注释,借助工具书,试译课文, 并画出疑难语句。 2.同桌之间讨论交流,解决疑难问题 。 •3.各小组提出难以解决的问题,全班共同讨 论解决或请老师回答。(译文见《课时夺冠》 P63)
❖ “伯乐”比喻慧眼识才者； ❖ “食马者”比喻愚昧无知的统治者。
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2.本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈 怎样的思想？
千里马
不遇
伯乐
贤才 难遇 明主
揭露封建统治者埋没人才的现象,表达作
者强烈的愤慨和深沉的痛惜之情。
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More