英语集体备课活动记录表2018—2019学年度第一学期第次
时间2018年11月日第
周星期
地点
年
级
年级科目英语
备课组长主备
课人
参加
人员
三年级组英语教师
备课
主题
Unit 5 How are you?
教学设计教学目标：
1.能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。
2.学唱歌曲“Hello! How are you?”
3.通过课堂活动培养学生主动参与、团结合作的意识，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点、难点：能学会使用问候语How are you?及其四种应答语。
教具准备：录音机、人物图片、小黑板、词条。
教学过程：
Step1. Warm up
1. Free talk.
T(出示图片)ook. Who is the girl? (Nancy)
T(把图片给一生):Now, you are Nancy. Hi, Nancy.
T: Who wants to say “Hi” to Nancy?
2. Sing a song.
T(贴出图片): Now, let’s sing “Hi” to Nancy. OK?
Step2. Presentation & practice
1. T贴出图片Mike)One day, Nancy and Mike are meeting. What is Mike
saying? Listen.
播放两遍录音。
T: Who can tell me? (出示：How are you? ) 领读句子。
T：Mike says “How are you?” What is Nancy saying? Listen.播放两遍录音。
指名说听到的句子。
(出示：Fine, thank you. )领读句子。
看板书，听老师说chant。
跟老师说chant。
齐说。
2. T：Now, let’s play a train game.
T教师示范游戏规则)The first row please stand up and turn round. Then
say “How are you?” one by one.
师生问答。
学生互相问答。
出示并领读句子。
3. 学生问，教师答。
引出句子“And you?”。
出示并领读句子。
师生问答。
引出答句“I’m fine, too.”
师生看板书说chant。
4. Draw and say.
T: Nancy is fine. So we can see her smiling face. (在黑板上画)Look, I can draw two smiling faces on my thumbs. (在手指上画)Then, I can ask and answer by myself.
教师示范自问自答。
学生在手指上画，尝试自问自答。
师生问答。
学生互相问答。
5. 听英语歌《Hello! How are you?》。
分组伴着音乐分角色唱。
出示答句并领读。
6. 师生分角色唱。
引出答句“Not bad, thank you.”
教师示范：学生问，教师答。
学生分小组表演说对话。
指名说对话。
把本节对话伴着的《Hello! How are you?》音乐齐唱。
7．T: One day, Mike and Nancy meet again. But Nancy is ill. She is very
sad. (画) What are they saying? Listen.
听录音两遍。
T: What is Nancy saying?
出示：Not so good. 伴着表情领读句子。
师生问答，引出I’m sorry. 出示句子并领读。
教师示范在手指上画，示范自问自答。
学生模仿在手指上画，自问自答。
8. Sing a song.
教师伴着歌曲《两只老虎》的音乐范唱，学生伴着音乐齐唱。
Step3. Consolidation
1. T: Today, we’ve learned Unit 5. Please open your English book on page
30. L et’s read after the tape.
学生跟录音读对话。
2. 分小组读对话。
3. 学生选择其中的一幅图与同伴表演对话。
指名表演对话。
Step4.Homework
1.Practice the dialogue to your father and mother.
1.教者精心设计教案，创造生动的教学场景，以学生喜欢的卡通人物喜洋洋、
美羊羊的对话，询问对方身体情况，进行不同的回答。
学生的积极性较高，兴
趣盎然。
2. 教师个人素质较高，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富有激情，
具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
3.体现了任务教学要求，在呈现，充分操练的基础上，带着问题整体感知对话
内容。
4. 在教学设计上，教学环环相扣，没有多余的东西呈现，重点突出。
过渡环
节的设计非常自然，而且有一定的悬念，符合学生的好奇心理，调动了学生的
学习积极性。
5. 郭老师的课纯朴自然，有趣活泼。
学生不仅熟练掌握了课本内容，还能联
系实际，灵活运用，有一定的知识扩展。
郭俊英老师以学生们熟知的动画片《喜洋洋和灰太狼》为主线，将所学内
容贯穿其中，寓教于乐。
以学生们喜闻乐见的形式组织教学，激发了学生的兴趣，整个教学过程环环相扣，非常流畅。
在教学过程中，刘蕾老师将新知与旧
知巧妙地结合了起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。
在后来
的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相应的任务，
使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。
本节课一个最大的亮点就是将所授内容置于一个学生异常喜爱的情境之
中，在其中呈现操练新知识，但是她又没有脱离文本，时间分配也恰到好处，
这一情景的设计同时也彰显出年轻教师的无穷活力。
在教学过程中，刘蕾老师
能够将新旧知识巧妙地结合起来，使学生能够举一反三，提高了他们的思维能力。
在后来的巩固练习部分刘老师选择让学生们看卡通，听音乐，同时布置相
应的任务，使学生们在放松的同时又学到了知识，劳逸结合。
从这节课上可以
充分显露出教者很高的个人素质，课堂驾驭能力强，口语流利，动作优雅，富
有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。
三年级是学生初次感受英语的年级，是英语启蒙阶段，对于激发和培养学
生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学
习策略，发展自主学习的能力和合作精神有着极其重要的作用，故，这一阶段
极为重要。
刘蕾老师以其极强的亲和力，洋溢的激情，精心的课堂设计深深地
吸引着课堂上的每一位学生。
刘老师通过学生喜闻乐见的卡通人物形象喜洋
洋、懒洋洋、灰太狼等引出课文的学习，生动、新颖、充分调动了学生学习的
兴趣，寓教于乐。
歌曲《Hello, how are you》优美的旋律一出现，学生就兴
趣十足，急于模仿，教者精心安排这个与文本内容紧密关联的歌曲，充分激发
学习激情，用不同于会话、模仿的方式巩固课文，将课堂气氛推向了高潮！学
生学习效果较高。
1、教者设计小朋友喜爱的喜洋洋、灰太狼等卡通人物跟学生对话，呈现学过
的日常用语，引出新的问候语，以旧带新，促使学生对英语更感兴趣。
在对话
为下一中为新句型“How are you?”创设语境，同时渗透答语“Fine, thank you.”环节的教授作铺垫。
2. 对话的操练呈现示范到位，通过师生对话、生生对话巩固操练所学日常交
际用语，同时还让学生介绍朋友，既改变了以往师问生答的模式，又融洽了师
生的关系。
3. 小学生对于抽象的回答较难接受，生动的课件，笑脸和哭脸的设计，极大
的语调，在对话中的调动了学生的学习热情，让学生模仿说出“Not so good.”
体会到对他人的关心。
4. 歌曲在小学生中比较受欢迎，让学生唱跟教学内容相关的歌曲，让学生动
起来，又为新授做铺垫，创造了学习英语的氛围，调动起学生的学习热情。
郭老师执教的对象是三年级学生，三年级学生由于刚刚接触英语，对英语
非常感兴趣，但于此同时存在的是他们的基础还非常薄弱，还不会说很多的英
语句子。
这一节课上的是3A unit5 How are you part a。
如果是按照传统的方法进行教学，会显得枯燥乏味，并略显简单。
在本课中，周老师能突破传统
的教学思路，大胆实践，把重点放在句子的运用过程中，充分培养了学生的综
合语言运用能力。
刘老师利用学生喜爱常见的卡通人物喜羊羊，美羊羊，灰太
狼等引出句型How are you ? Fine,thank you. And you? I’m fine ,too.生动，新颖，充分调动了学生的学习兴趣，学生积极性高，气氛活跃。