古诗词三首
教材分析
本组教材描述的是纯真、难忘的童年岁月。
教材安排了相关童年的古今诗词，也有名人名家对儿时情怀的追忆，讲述的都是亲自所为，亲眼所见，而口语交际和习作的安排都是针对童年话题的说说写写。
《古诗词三首》是本组教材的开篇，天真烂漫的童年情怀，容易引起孩子们的共鸣，也特别能激发对童年的向往，用古诗词的语言描述的童年情景，更是活泼跳跃，意境长远。
《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑
的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。
《清平乐？村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。
教学目标
1. 会认4个新字，通过看图比较等方式，记住篙”、棹”的音形义。
会写7个生字。
2. 读准诗词，注意停顿，读出节奏，有感情诵读三首古诗词
3. 通过画面想象，图文结合，查看注解、关键词比较等方法，品词潜句，体会牧童的悠闲无
虑，使风儿童的顽皮可爱，以及溪畔农家生活的和美、恬淡、惬意。
4. 能用自己的语言说说诗句的意思，并能够将自己喜欢的一首改编成一段话。
教学重点
在理解内容的基础上增强诵读，从中体悟诗词表达的情感。
教学难点
抓重点词，感受诗词独特情韵。
教学时间：2课时
基本程序教学调整
第一课时
教学内容：学习《牧童》、《舟过安仁》。
一、话题导入：
1 .板书童年。
齐读。
有人说童年是一首首动听的歌，有人说童年是一幅幅美丽的画，你说
童年是什么？七彩斑斓令人难忘的童年，让古今中外所有的人都怀念着，留恋着，让你们这些小小的孩子珍惜着，童年还是一首首脍炙人口的诗篇。
2 .出示两首诗，自读。
二、学习《牧童》
1. 只显示一首《牧童》看屏幕自读。
问会读了吗？这首《牧童》让我想起了清朝诗人袁枚
的《所见》，齐背：牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
读起来多么有声有色，动静相宜啊。
2. 我们也把这首诗读活吧，老师建议看着书再读，问为什么要看着书读？因为书中有很多
辅助的知识。
谈一谈。
生看书自读，边想象边自读。
教师表扬读书姿势，表扬读诗时的神情动作。
3. 指读。
正音。
讨论铺”与横”的读音。
教师出示字典中的意思，让孩子们选择准确读音。
再指读。
蓑”读准平舌音，看图了解，集体书写这个字。
4•诗歌，朗朗上口，古人读文作诗难免摇头晃脑，正是因为古诗具有强烈的节奏感。
你能
让节奏感强烈点吗？
5. 指读，停顿时间的长短由自己决定，看谁读得最象诗。
6•读了很多遍了，你读懂了哪一句？来说说诗句的意思。
7. 聚焦作者吕岩。
吕岩，字洞宾，就是传说中八仙之一，早年中过秀才做过官，晚年隐居
山中，人们不知其去向，于是大家都说吕岩得道成仙了。
你说，神仙一般的吕洞宾为什么偏
偏为牧童赋诗一首？肯定是牧童有哪方面的东西，吸引了他？再读诗歌，说说，让神仙羡煞的究竟是什么？
8. 指说。
体会情感，随机点拨，比较六七里”写出了草野的辽阔，三四声”写出了吹笛的随意，笛声的稀少，但足以表现牧童随意随性的情景，数字前后不得调换。
弄”字感受随意自在。
不脱蓑衣卧月明”由不脱”体会悠闲自在，无拘无束。
读好句子。
9. 齐读诗歌。
这是一位怎样的牧童？（悠闲自在，无拘无束，无忧无虑 .. ）带着这样的感情一次次齐读。
我们喜欢这样的童年，齐背。
三、学习《舟过安仁》
1. 出示诗。
读读作者的名字，杨万里。
还记得他写的其他古诗吗？（《晓出净慈寺送林子
方》）篱落疏疏一径深，树头花落未成荫。
儿童疾走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
这是杨万里写的《宿新市徐公店》。
今天我们来学习他写的另一首描写孩子的诗。
2. 这个路，途中一船上的两小儿深深吸引了杨万里。
自学古诗，自说意思，思考是什么吸
引了诗人。
3. 指读一二句。
读准篙”与棹”，说说图上哪个是篙，哪个是棹，能够用几种方法来判断？
做做收”和停”的动作。
指读。
4. 一船两小儿，普通渔民家，一撑篙，一划棹，本来也没有什么令人生疑的地方啊。
你倒
说说什么地方引起了作者的好奇心？多么奇怪的收篙停棹。
5. 河水轻泛波，两岸苇草茂。
清风拂面来，小儿童心俏。
小伙伴撑着篙，划着棹，撑着撑
着，划着划着，你仿佛听到其中一个说？另一个说？
6. 为什么这样？读三四句，读懂了吗？说说。
7•怪生的意思？怎么读，最能读出杨万里恍然大悟，被孩子们的天真顽皮逗乐了的样子呢？
指读。
（老师仿佛看到杨万里，捋着胡子哈哈大笑。
老师似乎看到杨万里眯着眼睛，颔首微
笑。
老师觉得，你也很想成为这样的小孩子……）
8•你就是杨万里，你坐船过安仁，你看到了一船两小儿，你来读整首诗，你也来读。
指读。
如果说《宿新市徐公店》中，杨万里抓住疾走追蝶，写出童年的烂漫，那你说，《舟过安仁》抓住了什么情景？（无雨张伞，张伞使风）我说，杨万里，这么爱写儿童的事，肯定是羡慕
儿童。
你说羡慕的是什么？（天真烂漫，调皮可爱……）带着这样的感情，一起读。
9.背诵。
四、背诵积累
背给同桌听，背完跟同桌说说你更喜欢成为哪个孩子？。