初三英语作文教学设计案例Ⅰ. Important Teaching Points1、Teach the students five basic simple sentences.2、Develop the students’writing skills, using complex sentences and some linking words.Ⅱ. Difficult Teaching PointsHow to make the students use some writing skills and improve their writing ability. Ⅲ. Teaching methods1. Individual work, pair or group work to make every student take an active part in the activities in class.2. Interactions between the Ss and teacher.Ⅳ. Teaching aidsMultimediaⅤ. Teaching proceduresStep1 Warming-up and leading in1. Play an English song Waving flag.T: Do you like this song? Why do you like this song ?Ss: Because it makes me cheerful令人愉快的/ pleasant快乐的/ rhythmic有节奏的/ wonderful美妙的/ musical 有音乐感的/ morden 现代的/ harmonized 和谐的……（设计意图：激发学生思考，鼓励学生回答问题，准确引入正题）Step2 Presentation1. 主语+不及物动词（S + vi.）。
For example: He swims well.他游泳游得很好。
2. 主语+及物动词+宾语（S + vt. +O）。
For example: We speak English. 我们会说英语。
3. 主语+连系动词+表语（S + V + P）。
For example: The bike is new.这辆自行车是新的。
She felt worried. 她感到担心。
注意：be是常见的连系动词，除be之外，能够用作连系动词的词还有：look, taste, sound, seem, feel, smell, become, grow, get, turn等。
4. 主语+及物动词. +间接宾语+ 直接宾语（S + vt. + IO + DO）。
For example: Please give me a pen.= Please give a pen to me.请给我一支钢笔。
5. 主语+及物动词+宾语+宾语补足语（S + vt. + O + C）。
For example: We can keep it warm. 我们会保持它温暖。
（设计意图：学生是学习的主体，将发现问题的过程留给学生。
）Step3 Brain-stormingShow a composition of the student in their class.T：What do you think about this short passage ? Do you have any ways to change them to make it more fluent and logical ?（设计意图：以学生为主体的教学也强调教师的主导性。
精心设计问题，引导学生思考，是发挥教师主导作用）目标1：Make the students know the first step is how to use the simple sentences correctly.目标2：Make the students know it is important to use all kinds of stuctures of sentences in writing.目标3：Encourage the students to sum up the conjunctions which we often use them inwriting.目标4：Encourage the students to say the different translations of a sentence. Step4 Teacher interventionSum up the useful structures of sentences and the proverbs.For example:Treat other people as you hope they will treat you.你希望别人如何对待你，你就如何对待别人。
When at Rome,do as the Romans do. 入乡随风，入境随俗。
Failure is the mother of success. 失败乃成功之母.Time flies. 光阴似箭.Time is life. 时间就是生命.Times change. 时代在改变.Time is money. 时间就是金钱.1) It is + adj+ for sb. to do sth.干某事对某人怎么样2)It’s time for sth.是干某事的时间了。
It’s time (for sb) to do sth.该干某事了。
It’s time that sb did sth.该干某事了。
3)It takes sb. Some time to do sth.干某事花某人一些时间4)sb. spend some time on sth./(in) doing sth.某人花时间在某事上/花时间干某事5)spend some money on sth./(in) doing sth.花钱在某物上/花钱干某事6)sth. cost sb. Some money――某事花某人一些钱7)pay some money for sth.为某事(物)付钱（设计意图：帮助学生归纳。
）Step5 Creative-workShow two compositions of the students，let the students try to analyze the structures of the composition and say the adervantages and disadvantages.（设计意图：前面几个环节是铺垫，这个环节是巩固和应用，是创意和提高。
）Step6 Brief-summaryOrganize the students to give the assessment to this lesson.（设计意图：结束前做一简单的小结有助于知识的巩固。
）初三英语一堂写作课教学案例段国香 2016.12.19一、背景知识介绍。
书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。
初中阶段对于英语写作的要求，实际上是 "有指导的写作"(Guided Writing)。
它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。
客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。
从去年对泉州市中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。
究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。
（比如，如何用词、句、组段、谋篇等）。
这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。
惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。
针对这一现象，我在班级进行了一次如何提高学生写作能力的课堂实践。
写作的材料取自于初三的"Reading and writing"。
教师旨在通过与学生谈论他们熟悉的话题"making friends", 搜索学生头脑中有关朋友的消息，通过阅读两则e-pal广告，获取epals的一些信息，指导如何写e-mail ，从而达到给e-pals 写信的目的。
二、教学过程。
1．Warm-up活动：通过听一首英语歌："The more we get together, the happier we'll be."目的是活跃气氛，为引出今天的话题做准备。
2．Revision ①使用大脑风暴法（brainstorm）让学生想出一些和friends 有关的单词短语和句子，目的是激活学生头脑中和写作话题make friends 相关的东西，如想法、概念、形象等酝酿写作的思路，供拟稿阶段（drafting stage）选择有写的价值和意义的东西时参考。
] ②根据下列所给提示介绍你的朋友（四人一小组活动）。
⑴Name and age. ⑵Where he / she comes from subject? ⑶What he is? ⑷What his / her friend? ⑸looks（外貌）⑹personality（性格）⑺His / Her drean ⑻......3．Pre-reading 通过提问，How can you know your friends, if you haven't seen each other for a long time? 联系朋友有很多方法，但是 One of the best waysis sending e-mails to them. Do you know why?过渡今天话题的材料，快速看完两则e-pal广告，找出答案。
4．While-reading，读两则广告，了解Mary和Jack完成表格 Name Age Hobbies Looks Personality E-mail added Wish Where she...5．Post-reading 引导学生讨论：Do you like to make e-pals with Mary or Jack? Why? 当大部分学生都持肯定观点时进一步思索，What will you write in you e-mail to them? 为下面事实写作埋下伏笔，提供铺垫。
6．While-Writing. 教会学生正确使用email格式，同时提供关于朋友和友谊的一些精彩句子，为学生写作提供素材。