世界地理
中国地理
总论
分论
总论
分论
海洋与陆地 认识大洲 气候 居民 认识地区
疆域与人口 区位与分布
环境与资源 经济与文化 区域联系
地区发展差异 居民
认识国家
Байду номын сангаас
地区差异 环境与发展
乡土地理
初中地理（7-9年级） 地球与地图
中国地理
世界地理
1总.论1中图分版论教材内容总顺论序特征分论 ——先中国，后世界
••入•依难使疆 文自自手用据度域化然然，与与方：降环资使人 旅便由：贴境 源用口 游：近教近身及学巧认 比中边识较特 差远 中安国的征异区区， ，排国例域域符 教情子合 师很学 从陆居发自世生 学地民展然界认 生和与与地气知 熟海聚合候降规 悉洋落作低律的了认 认 认，地难识 识 识理大 区 国度环洲 域 家境
式—评价
初中地理课程标准提 出的六个基本理念：
3.注重多样的地理学习方式：
要根据学生的认知发展规律，关注学 生的经历与体验，引导学生在地理学习 过程中采用适宜的学习方式，鼓励自主 学习、合作交流、积极探究。
结论：学习方式的多样是素质教育本 质的体现，即：发挥学生的主体性。
双系列结构的课标依据
将《地理课程标准（实验稿）》提倡的 “使用多样化的教学方法”和“进行探 究式学习”落在实处，在课文系列的同 时，设计了一个探究系列，形成双系列 的内容体系结构和呈现方式。
章课题、节探索、学习与探究节
结合方式：
1. 在每章的章首，结合内容，设计一个“课题”，要求在章
内相关节中进行，并有节后的“检查进度”来落实。
2. 在每节的开始都有一个“探索”活动，在每册适当位置也
单独安排了一节“学习与探究”内容，用以引导学生的探
究式学习。
初中地理课程标准提 出的六个基本理念：
（1）学习对生活有用的地理—内容 （2）学习对终身发展有用的地理—内容 （3）改变地理学习方式—课堂教学方式 （4）构建开放式地理课程—内容 （5）构建基于现代信息技术的地理课程—工具 （6）建立学习结果与学习过程并重的评价模
初中地理
以区域地理为主
高中地理
以系统地理为主
初中地理（7-9年级）
地球与地图 （前提）工 具
世界地理
中国地理
总论 分论区域地理总论
分论
•海区洋域与陆特地征认识（大位洲 置、疆域自与然人口、区人位文与分）布 •区气居域候民的可认识持地续区 发展环经境济（与与人资文源化地关区域系联）系
地区发展差异 居民
乡土地理
八年级 世界地理
七年级 地球、地图 中国地理
举例
中 图 版 7 上
——以逸待劳，巧安排
•自然地理是难点 较集中的地方，从 身边的自然地理环 境入手： 1便于学生理解； 2节省课堂时间
1.2 中图版 教材特色及其依依据据 ——双系列结构
•课文系列：
•学习指南 •探究系列：
章、节、框题、复习题
认识国家
地区差异 环境与发展
乡土地理
我国的基本地理国情
---地大物博，人口众多，人均资源少， 地区差异大。1990年
---2000-2030，中国进入有史以来环境最 狭窄通道，人口与经济的双重压力， 2033年达到人口峰值
• 地理教育的责任：逐步养成关心和爱护 环境的行为习惯。
初中地理（7-9年级） 地球与地图
•双系列结构的教 材特色为实施课 标提供有力支撑
课题
•释题； •课题目标； •课题准备； •检查进度； •总结。
章 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
教材七年级章首课题
地图就在我们身边 体验少数民族风情 了解家乡的自然环境 自然资源与我们 设计一个适合你的旅游方案 “在哪里？”和“那里怎么样？”
中图版初中地理教材特色及
教学建议
北京师大附中 崔准
CUI-ZHUN@
请大家思考回答
根据您的课堂教学实践的体会回答下列问题： 1 新课程新在何处？（请说出两条） 2 在新课程实施中，您遇到的最大困难是什么？ 2 中图版教材有何特点？ 3 请列出三项：中学地理课堂在发生着什么变化 4 您教中学地理的时间有几年？（初中或高中各几年） 5 您的最后学历 6 您的学历是否为地理专业 7 您是专职地理教师吗？兼过什么科目？ 8 您有课标吗？ 9 您的地理课堂发生了什么变化？（请说出两条） 10 您的年龄？
提纲
怎 1、中图版教材特色及其依据 么 教 2、当前新课程地理课堂教学的
——变化与永恒
1.中图版教材特色及其依据
1.1 中图版教材内容的顺序特征及其依据 1.2 中图版教材特色——双系列结构及其依据
课堂教学的三个基本要素
教师
学生
课 堂. 教 学
教材
1 .1中图版教材内容的顺序特征 及依据
基础教育阶段 地理课程结构
族的风土人情。
探索
探索设计思路和标准：
• 独立情境 • 提出问题，引发学生积极思考 • 与本各节内容有密切关系 • 5-8分钟 • 探究活动的环节 • 强调趣味性、探索性
“探索” 活动类型
① 以实验活动引入的探索（如八年级上册第一章第二节海陆变 迁）； ② 以使用图表引入的探索（如七年级下册第五章第二节地方文 化对旅游的影响）； ③ 以观察地图引入的探索（如八年级下册第七章第三节澳大利 亚）； ④ 以景观图片和漫画等引入的探索（如七年级上册第二章第二 节众多的人口）； ⑤ 以资料例举引入的探索（如八年级下册第五章第二节亚洲的 入文环境）； ⑥ 以选择、对比引入的探索（如七年级下册第四章第四节交通 运输）。
① 以实验活动引入的探索 （如七年级上册第一章第四节地形图）
在比较中见差异
章 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 第六章 第七章
教材八年级章首课题
寻找海陆变迁的证据 开发气候资源 对人种、语言、地名的调查 为什么要进行国际合作？ 学会认识大洲 认识重要的区域性组织 学会使用第二手资料
课题设计思路和标准：
• 可以贯穿每章的内容； • 包含《地理课程标准》中活动建议的内
容； • 教给学生研究和学习方法； • 符合学生的年龄和心理特点； • 学生可以亲自“做”的； • 时间合适。
7上： 第2章课题2为例：
如何完成课题？
课题
•释题 标准：运用中国民族分布图， •课题目说标出我；国少数民族分布特征。 •课题准备； •检查进度活动；建议：收集并交流反映我 •总结。国片主和要 文少字数资民料族，风了俗解、这服些饰少的数图民