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教材分析
1.使学生正确理解并掌握两位数连加的加法运算的计算方法。
2.使学生能够在情景图中找出一些信息。
教学目标
1.探索并掌握100以内数连加的计算方法，体验算法的多样化。
2.能正确计算100以内数的连加，并掌握连加竖式的写法。
3.发展初步的估算意识和提出问题、解决问题的能力。
教学重难点
重点：掌握100以内数连加的竖式计算方法。
4.充分利用情景游戏激发学生学习兴趣。
5.营造良好的课堂氛围。
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
今天我们一起做一个游戏。这里有7个玩具，每个玩具上都有一个两位数。下面请两位同学来投掷圆环，游戏规则是这样的：投中的就能得到上面的分数，累积投掷3次停下来，看谁得到的分数高分数高的就获胜。
学生积极举手参加。
难点：列竖式计算连加。
教学策略：
1.讲授同时播放相应幻灯片课件，丰富多彩的画面让学生更易接受。
2.小组讨论并发言。
教学过程与方法
一、教学过程
1.创设情境
2.学习新知
（1）出示主题图
（2）交流算法
3、巩固练习
二、方法
1.恰当使用教具学具。
2.从生活出发，利用生活知识教学。
3.幻灯片教学，让学生更易接受。
学以致用
课堂小结
今天我们学习了什么？你们有什么收获？有什么想法？你觉得这节课自己表现的怎么样
老师点评
学生发言
温故而知新
板书设计
在用竖式计算两位数的加法时，要注意的问题：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位，加号写在第二个加数的左边，横线要画直。
分层作业设计
1.填一填
(1)35+26+25=( ) (2)23+18+48=( )
生：20+30+40=90，4+1=5，90+5=95，所以可以得出24+30+41=95。
培养学生独立思考的意识。
（2）组内交流算法，对每种算法进行评价
老师来回走动，观察学生，遇到举手有问题的学生，积极回答。
学生出自己的想法，同组同学交流。
（3）全班同学交流算法
\ / \ /
( )+25=( ) ( )+48=( )
先算（）加（）得（） 先算（）加（）得（）
再算（）加（）得（） 再算（）加（）得（）
2.算一算，看谁算得又对又快。
25+37+19= 16+36+42= 12+58+26= 52+17+23=
30+47+16= 42+36+18= 40+22+32= 11+44+33=
教学设计
学 科
数学
年 级
二
教学形式
讲授法+ppt
教 师
李敏
单 位
安徽省阜阳市袁寺小学
课题名称
谁的得分高
学情分析
学生在经过一年的数学学习后，基本知识技能有了很大的提高，对数学学习也有了一定的了解。在动手操作、语言表达等方面有了很大的提高，合作户主一事也有了明显的增强；但是学生之前存在着明显的差距：优等生思维活跃，发言积极；中等生课堂上几乎是“默默无闻”；后进生学习方法不得当，对每一个基础知识掌握的速度总是慢许多。因此，在教学中更多关注后进生学生学习兴趣和学习方法的培养上，并使不同的学生的到不同的发展。
2.交流算法
（1）学生独立思考算法，试计算24+30+41=（）
师：这是一道两位数连加的算式，回想一下这和我们以前学过的加法算式有什么区别与联系？
师：下面就用你自己喜欢的方法想一想、算一算24+30+41的结果是多少。
生：以前我们学过两位数加一位数，两个正十数相加。这个算式是三个两位数相加，而且并不都是整十数，我们可以把这个算式转化成我们学过的加法算式来进行计算。
师：还是集体的力量大呀，想出这么多的好方法，你最喜欢哪种方法？为什么？
算法一：数小棒。先摆出24根，然后摆30根，再摆41根，看总共有多少根小棒，得出最后的结果。
算法二：先算24+30，再将所得出的结果加上41.
算法三：列竖式计算
24 54 24
+30+4130
54 95+41
95
主要是让学生比较并充分理解各种算法的特点，说说为什么喜欢这种方法。
为新课教学做好铺垫。
学习新知
1.出示主题图
假设投掷圆环的是淘气同学与笑笑同学，他们的得分如图表（PPT幻灯片课件）所示，从表中你们能知道哪些数学信息？
名
次
第一次
第二次
第三次
淘气
24
30
41
笑笑
23
44
29
师：根据这些信息，你能判断一下谁获胜了吗？
师：这两位同学，谁说的正确呢？下面我们先一起来学习一下两位数连加的计算方法，再通过计算判断谁获胜。
生1：从图表中可以看出以下信息：淘气第一次得24分，第二次得30分，第三次得41分；笑笑第一次得23分，第二次得44分，第三次得29分。
生1：淘气有两次的得分都比笑笑的得分高所以我认为淘气肯定获胜。
生2：25比24少1，29比30少1，44比41多3，所以笑笑获胜。
学生通过观察情景图，能找出一些信息，并初步认识三位数相加。
（4）归纳小结
师：在用竖式计算时，要注意哪些问题？根据竖式，在小组中说一说。
师：今后在做题时，同学们可以选择合适自己的方法来解决问题。
学生汇报：数位要对齐，个位对准个位，十位对准十位，加号写在第二个加数的左边，横线要画直。
老师总结一堂课所学内容，让学生再回顾一遍。
巩固练习
“练一练”第1题、第2题
全班交流计算方法。