只有学生学会倾听，才会使课 堂教学更生动、更精彩，使学生真 正成为学习的主人。
谢谢！

刚才小朋友几乎相同的看法……
种种现象用一句话概括就是：注意力不集中
“学会倾听”是新课标中对低年级小 学生提出的一项重要目标，对学生进行专 心听讲习惯的培养，实际上是对小学生注 意力的培养。
现代心理学证明，注意力集中的学生， 听课效率和学习水平远远高于注意力分散 的学生。小学生年龄小，好动、易兴奋、 易疲劳，注意力容易分散，尤其是刚入学 时，40分钟的课堂学习对于他们来说真的 是很不习惯！
小学生倾听能力的培养
（1）在学习的时候，有部分同学手里会玩东西；
（2）老师讲课时，有学生会将眼睛看着他处;
（3）课堂讨论或自由朗读结束时，发出指令不能很快停 止;
（4）老师或同学讲话时，听到兴致处容易随意插话；
（5）发言的时候有不举手先发言的现象。
（6）老师提出一个问题后，请一名小朋友站起来发言， 这位小朋友发言时，其他小朋友有的“我来！我来！”抢 着说自己的想法；有的好象与自己无关，在那玩弄文具、 学具等；有的端端正正地坐着却一言不发。当这位小朋友 回答完问题以后，老师接着问：“对刚才小朋友的回答满 意吗？你还有别的想法吗？”往往答非所问；或者说着与
1.什么是倾听？ 2.倾听对于教学的意义？
3.什么是倾听的前提？
如何有效让学生倾听？
一.以身作则，示范倾听. 二.规范要求，懂得倾听 三.创设情景，激发倾听. 四.优化发言，高效倾听 五.恰当评价，鼓励倾听.
播下一种行为，收获一种习惯 ；播下一种习惯，收获一种性格； 播下一种性格，收获一种命运。