试题链接：20.为凸显文章主旨，作者 主要采用了什么表现手法？（09天津）
试题链接：13.文章写的是都江堰，但 不以描写见长，请具体说明它在艺术表 现上有哪些特色。（09江苏） 试题链接：18.在第2自然段中，作者写 “云有云的地方性”的用意是什么？运 用了哪些艺术手法？（09湖南） 试题链接：17.文章依次用了哪些表达方式 来呈现“雨韵”这一主旨的？(08辽宁)
• 四川卷：想象（英 凯·杰罗姆） • 浙江卷：魔盒（英 大卫·洛契佛特 ） • 安徽卷：董师傅游湖（宗璞） • 辽宁卷：遗璞（贾平凹） • 宁夏海南：孕妇和牛（铁凝） －－５篇小说
上海卷：《专家与通人》（议论文） （必考）《春声和春深》（散文） 天津卷：《老屋》（散文） （必考）（对达尔文的质疑） 宁夏海南卷：《孕妇和牛》（小说） （选考） 《寻找教育的曙光》（实用类文本） 辽宁卷：《遗璞》（小说） （选考）《达尔文的拖延》（实用类文本） 福建卷：《阿庆》（散文） （选考）《寂静钱钟书》（实用类文本） 广东卷：《耕作的诗人》（散文） （选考）《黄侃先生二三事》（实用类文本）
（二）文章阅读
１、原创阅读
２、深度阅读
（三）教材利用
１、课后练习与高考试题 ２、课文内容与知识体系 ３、新课学习与能力训练
（四）题干审读
审题能力是一种综合能力，它包括阅 读、理解、分析、综合等多种能力，也 包含严肃、认真、细致等非智力因素。 准确的审题，不但可以帮助学生发 现思维误区，还可以帮助学生规范答题 方向。
试题链接：17．文中画线部分所描写的自然环境 有什么特征？这样描写起什么作用？（06安徽） 特征：秀美，宁静。 作用：以秀美的山河烘 托两位爱国诗人的伟大形象，以宁静的环境衬托 作者激荡的内心世界。
表达技巧
教材
《边城》(练习二) 《灯下漫笔》(练习一) 《项链》(练习三) 《药》(练习二) 《拿来主义》 《庄周买水》 „„ 前后照应 以小见大 巧用铺垫 明暗双线 比喻说理 活用典故
题干的两种情况
(1) 充满陷阱
(2) 暗含提示
（五）考题使用
选题 用题 经 典 化 板 块 化
（考题板块化、能力板块化）
（六）答题要诀
(1)怎么问，怎么答 (2)重模式，求规范 (3)回文本，用原文 (4)用术语，说行话 (5)标序号，分点答 (6)不确定，请臵后 (7)重卷面，求整洁
高考现代文阅读
（三）题型
１、主观题地位稳固，客观题偶有涉及 北京卷、福建卷、辽宁卷、宁夏 海南卷、上海卷各有一道客观题出现。 ２、赏析、探究等半开放试题逐步增多 半开放试题可以充分调动学生的阅读 兴趣，引导学生多角度、开放性地思考问 题，在创意表达的同时展示其独特的个性。
二、现代文大阅读备考现状
2009高考五大题四川省抽样分
16．解释下列两句话在文中的含意。 （1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海 的灵魂浸透了。（2）当星光落在水面时， 你已可依稀听到诗神环佩。 考点：重要语句、含意理解 能力：理解能力、概括能力 范围：局部理解 17．文章主要写什刹海，却又从“我爱水” 写起，作者为什么这样写？请简要分析。 考点：构思布局、写作技法 能力：理解、分析、概括 范围：整体把握
试题链接：12．概括第一段所写景物的特点 并简析其作用。（09浙江《魔盒》） 特点：封闭压抑，阴沉死寂。作用：营造忧 伤、压抑的氛围，渲染“我”孤独、烦闷的心 情。 试题链接：12.小说两次写到“一阵冷飕飕的 风”，有什么作用？(08宁夏《二十年后》) 第一次，烘托环境，展开情节； 第二次，渲染气氛，转换情节。
１、现代文阅读命题的科学性
14．“这首诗里，实在交织着无限的怀念和怅惘”， 这里“怅惘”的含义是什么？它表达了作者什么样 的感情？ 15．文中描述了什刹海四季变化的景色，请加以简要 概括，并说说这样写有什么作用。 16．解释下列两句话在文中的含意。 （1）但一片温柔的春意，却把整个什刹海的灵魂浸 透了。 （2）当星光落在水面时，你已可依稀听到诗神环佩。 17．文章主要写什刹海，却又从“我爱水”写起，作 者为什么这样写？请简要分析。 （2008四川《我爱水》）
科学备考，理性复习
－－高考现代文阅读备考建议
彭州市敖平中学边华良
一、2009高考现代文大阅读 试题分析及趋向
（一）文体
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全国一：彩色的荒漠（雷抒雁） 全国二：岳桦（任林举） 北京卷：司马祠（和谷） 重庆卷：瓷器的意味（池莉） 湖北卷：书房的窗子（杨振声） 湖南卷：云南看云（沈从文） 江西卷：木车的激情（张炜） 广东卷：耕作的诗人（张炜） 山东卷：记住回家的路（周国平） 江苏卷：上善若水（张笑天） 天津卷：老屋（楚岩） 福建卷：阿庆（丰子恺） 上海卷：春声和春深（无作者） －－13篇散文
教师：
１、重视程度有待提高
２、文章阅读有待重视
３、教材利用有待加强 ４、考题使用有待高效
学生：
１、认识不清：缺乏正确认识 ２、知识不足：缺乏应有知识 ３、审题不明：缺乏审题意识 ４、技巧不够：缺乏答题技巧
５、表述不当：缺乏规范表述
三、现代文大阅读备考建议
（一）备考观念 １、阅读命题的科学性
２、阅读训练的技术性 ３、现代文阅读的可作为
１、多为名家作品：宗璞、铁凝、贾平 凹、沈从文、池莉、周国平、张炜、丰子恺、 雷抒雁等均为现当代作家中的名家。 ２、多与生活相关：或关注内心情感， 或联系重要事件，或评述社会思潮，均与个 体生活、社会生活有着密切关系。 ３、多重人文内涵：多涉及历史名人、 名胜古迹、文化艺术、传统文化等，探索人 们的思想、情操、道德、信仰、人性等问题， 有着浓厚的人文内涵。
试题链接：18.本文的人物语言有哪些特 色？请分别举例分析。（07湖北）
试题链接：11．概括本文的语言风格， 联系文章主要内容进行赏析。(08上海) 试题链接：19.第五自然段划线部分的 语言表达有何特点？(09天津)
人物描写
教材 《祝福》 肖像描写 《荷花淀》 语言描写 《陈奂生上城》 心理描写 《葛朗台》 动作语言 《林黛玉进贾府》 动作语言心理 „„ “人物描写”知识清单 “人物描写”高考试题
从文体来看，2009高考的现代 文阅读不再是散文一统天下，“小说” 开始占据一定地位，且有逐步扩大的 态势；实用类文本的阅读虽然只存在 于高中课改实验区，但逐步进入命题 人视野；散文的主导地位仍然明显。 由此可见，高考现代文阅读的文 体将继续保持以散文为主的态势，并 逐步趋于综合化。
（二）选材
总体来说，现代文阅读的选材有 如下特点：
试题链接： 16．这篇小说的细节描写有何作用?请结 合文中画线部分作简要分析。(09四川) (1)我坐在那里呆呆地发愣，陷入绝望之中。 （神态） (2)起初，我对此颇有些伤感，心中似有几 分失落。为什么我没有得上髌前囊炎呢？ （心理） (3)我看了看自己的舌头——我尽量把舌头 伸得长长的，闭上一只眼睛，用另一只眼 来检查。 （动作）
课文：本文的重点是论证拿来主义，但在 前半部分却论述“闭关主义”和“送去主 义”，作者为的 特点并简析其作用。（4分）（09浙江 《魔盒》）
特点：封闭压抑，阴沉死寂。 作用：营造忧伤、压抑的氛围，渲染 “我”孤独、烦闷的心情。 课文：在林冲来到草料场后的这段故事 中，作品多次写到朔风和大雪，这些描写 渲染了什么气氛？烘托了人物什么样的感 情？和故事情节的发展有什么关系？ （《林教头风雪山神庙》）
环境描写
教材
《药》 秋天的后半夜 《祝福》 旧历的年底 《边城》 杜鹃红云月光 《荷花淀》 月下编席 《林教头风雪山神庙》 朔风和大雪 „„ “环境描写”知识清单
“环境描写”高考试题
环境描写的作用
交代人物活动的自然/社会环境 为文章奠定„„氛围与基调 交代故事发生的时间和地点 推动故事情节的发展 渲染一种„„的气氛 烘托出人物„„的形象 寄托作者„„的思想感情
阅读：整体－－局部－－整体 （循环阐释）
命题： 能力－理解、概括、筛选、整合 考点－主旨、句段、技法 范围－句、段、篇
２、现代文阅读训练的技术性
• 使用语文是一种技能，跟游泳、打 乒乓球等技能没什么本质上的不同。 • 任何技能都必须具备两个特点，一 是正确，二是熟练。（吕叔湘） • 对语言的使用不达到熟练化乃至自 动化的程度，就很难说真正掌握了这 个工具或者说真正形成了语言技能。
“表达技巧”知识清单 “表达技巧”高考试题
表达技巧
表达方式：记叙、说明、议论、描写、抒情 表现手法：想象、联想、象征、渲染、烘托 选材剪材：以小见大，以点带面； 主次分明，详略得当； 线索贯穿，双线交织； 行文结构：承上启下、起承转合、铺垫照应 修辞运用：比喻、比拟、夸张、排比、对偶 设问、反问、反复、对比、引用
３、现代文阅读是可以有作为的
任何技能都必须具备两个特点，一 是正确，二是熟练。要正确必须善于模 仿，要熟练必须反复实践。（吕叔湘） 模仿－－提供可供模仿的范本 （答题模式） 实践－－提供利于实践的对象 （精选习题）
举例一：16．除了以“沙漠――绵绵土 ――沙漠”为思路安排的文章结构，本文 还另有一个隐喻性的表达结构，请写出 体现这一线索的三个关键词语。（06全 国二《绵绵土》）
“三字经”
有“理”可循（学理）
有“法”可依（方法） 有“分”可抓（得分）
将“感性”变为“理性” 将“主观”变为“客观” 将“无序”变为“规律” 将“无招”变为“有招” 语文备考是一个没有最好、只 有更好的历程，衷心祝愿各位老 师在此历程中取得满意的成绩！
2009－9－23 龙泉
09北京《司马祠》：20.结尾一句“这竟 然是大地上一个巨大的问号”，触发了你 怎样的思考？请结合原文作答。（3分）
14．“这首诗里，实在交织着无限的 怀念和怅惘”，这里“怅惘”的含义是 什么？它表达了作者什么样的感情？ 考点：重要词语、文章主旨 能力：理解能力、概括能力 范围：局部理解、整体把握 15．文中描述了什刹海四季变化的景 色，请加以简要概括，并说说这样写有 什么作用。 考点：景物描写、写作技法 能力：筛选、整合、概括 范围：局部理解、整体把握