做孩子和点灯人
南通市通州区赵甸小学顾金华
学生从各自不同的家庭汇集到学校•在学枝的时间要比在家的时间长得多.学校足影响他们身心健廉的重要场所.而一个班集体更足学生健康成长的遥篮。
学生尤其足小学生他们正处于一种时期.认识爭物、认识社会和种种现仪及自我列断能力・都处干认识发展的的阶段.这时就需耍我们的老师做他们的点灯人.班主任做为班集体的领头羊•对学生一生所起的作用总义探远.
不血从何时起.我总感觉到我们的校园似乎失去了一种活力.给我一种压抑之感.走进校园•你不觉得校岡的敬声变少了吗？你不觉紂孩子呆在教室的时间变长了吗？你不觉得操场上的孩子变得懺散杂乱的自由人吗？走进孩子.见得覆多的足孩子埋头写作业的情最•与他们交谈你会发现他们帝若学习的虚荣心.失去了欢乐.失去了爱.失去了想飞的梦惣。
走进孩子的家长.他们关心彊多的足我的孩子考得怎么样？孩子考得了好成绩回到家則是物质与金钱的奖励。
町怜我们的教笛的疲于跟凤. 吋怜我们孩子的训來暮去.对怜我们家长的一番苦心。
沉卜心来想一想.冇许多让我忧心的佶景：
宿录一.我有个亲戚的孩子.一.二年级成绩还算跟得上，毎次考试也能京个八九十分的.家里人欢喜.孩子也挺活灵活现・毎天就像个百灵乌飞到东.唱到西的•怏活的样子就别提了.到了三、四年级学习感到吃力了.家长、老师也抓得紧了. 时常对他加班加点的.孩子的快活似乎变得少了。
五.六年级学习有点跟不上了•老师布置的家庭作业有时不能按时完成.不足他不做.而足他不会做了.楼难点的数学題.语文的日记•作文他就傻眼了.笫二天到了学校少不了挨老师的一顿•罗嗦” 怎么办？除了教会了还要罚写•于足无休止地抄抄写写成了他的家常便饭.我也就很少看到他的笑容.听到他的欢笑声了.有时到他家去.呑到凰多的是他伏案写作业的身影.看来他不足快读书的料。
时何长了他的身体没那么健壮•更让我感觉到他缺少-•种少年的湖气.不知住么时起还戦匕了一副深度眼褪，看到他这悄最•我心里有种辛酸.真替他的将來担忧.要文文不起來.要贰贰不起来.将来他能做什么。
这样的孩子在学校应不在少数.难到这种现盘不值得我们教育者好好反恩吗？
情最二•我所带的班.每天早眾要打打淸洁区.成绩好的学生在揣手屈脚地抬挥成绩不好学生打地.毎次人打除几乎彊枳极的足成绩平平的孩子.说脏的活是成绩平平的孩子做的•成绩好与成绩平平的孩子俨然一制地主与奴東的情景.呑了令我为成绩好的学生忧心。
请录三•课堂成了成绩好学生的课堂•人部分的孩子成了陪衬・这在乡村学校尤为严虫些.看了我罠为陪衬的孩子揪心& 在唯分足图的人背最卜••我要给孩子的足什么？想想孩子今后的人生历程.我觉得我的担子很虫.但有时我又感觉到我力fit 太小了.但不管怎样.我要守若这校园的阵地.为孩子健全的人格做孩子的点灯人.
一、为孩子点亮榜样的明灯&榜样的力fit足无穷的。
肖先•明确榜样的标准.有一篇课文。
:期枝长的演讲》中毎天四何：身体.学何.担任的工作.道徳品格育没有进步。
京这样的标准来让学生自我对照.让学生明确我毎天的进步目标.其次.毎周评选班级榜样标兵.对恥问校长的毎夭四何•本周谁做紂放好.同时自我小节我本周的进步•衬周定时公布.并告知家长. 后放入学生成长记录袋中.从面激励学生奋发向上.笫三.班主任要以身作则.凡要求学生做到的我件先带头做到•用自己的肓行为学生做茨率。
教室的地面上有纸屑.我弯腰检起：教室的桌椅不整齐.我主动摆放：午徇要求学生静卜•心來看书.午饭后我则走进教室手抹一本书於卜•心來阅读.时而把自己的阅渎体会分李绐学生。
我想久而久之榜样品格会在学生的心目中会港移欢化的形成・将对学生终生受益。
二、为••优秀生”点亮健全人恪的明灯。
这里的优秀生只足他们的成绩好.“一好遮百羞"成为我们有些老师、家长评刈孩子好与差的标准.这就进一步滋生了成绩好的学生炫璀的资本：在班级中.选班干部他们得到优势：在家庭中•他们得到更多的疼爱：在同学中•他们得到更多的茨慕•由此.他们也就变得自私虚荣起来.人打除他们芥彳挥其他同学打这扫挥的.而他们却“洁身自好"怕脏.分配他的劳动任务他总足找理由推缺.而有些老师对其行为总足睁只眼闭只眼。
再有优秀生的心理负担欠缺.如果有一次考试考砸了.你看他们那个伤心的样了.很难从失敗的泥坑中走出来.更有菽者对他人的成绩会产生嫉妒的心理.这些都不利与优秀生的健康成长.
我的做法是：找这些学生谈心.认识自我.捋出其危吉性.帮助他们认识要有颗普通人的心・认识人与人都足平等的.其次.与他们一起参加劳动.有时我有总安排成绩好的学生去帮助弱小的学生.让他们感受到劳动的抉乐.有时与他们一起参加备项活动・在活动中it他们学会照顾他人.帮助他人。
例如我在班级中组织学生搞野炊.从选地点到分小组.从携带物品到搭灶生火做饭.全盘由学生口由组保稍有不合适的•我则找他们商扯解决。
看.他们配合的挺不错的.那些成绩好的*优秀生”. 也在活动当中学到了不少的东西。
其三.在班内班干部轮流做.淡化做班干部的虚荣心.明确班干部，眼务的宗旨•毎周班会课上先总结班内的优缺点•评评值日班干部的情况.在学生心中形成民主骨班的风尚。
这样.杜绝了对“优秀生”的傭爱.奇高在上的心理•预防了虚荣心的产生.从
而让•优秀生”在集体中健健，康康的成长起来，
三、为“后进生”点亮自信的明灯.我这里所描的“后逬生”足折在学习成绩方面的弱示群体.由于种种原因•他们的智力.接受能力比别人慢了一点.但他们人多数诫实•在他们身上有许多独特个性的东西.我们不能以分数来评定学生。
有这样一位学生•他平时成绩不怎么理憑.但特别耳欢各种机器人.肛至有时课堂上都在玩耍.有时对若机器人发呆。
我則对说：“会阮有什么用.你能不能自己发明一种机器人广他不好恿思的说：“我没有材料和工具广我则进一步启发说：“你吋以把你要发明机器人的川途•设计的总图写卜•来.等以后条件成熟了去实现.但课堂上足不能饭的……•他听了只足笑了笑。
在学校的科技节上.他用塑料空瓶子制作的机器人・还获得二等奖呢.有些“后进生”只要我们引导得法.还足有对塑性的.町惜孩子小学、初中、高中经历的老师.环境不同.孩子的命运也就不同了。
曾经在一木书中读到过苏後姆林斯基这样的一句话「•不要让评分成为人的韬神生活唯一的吞没一切的活动领域.如果一个人只足在分数上表现自己.那么就吋以临不夸张地说•他等于根本没有表现自己•而我们的教仔者.在人的这种片面茨现怙况 |＜就根木不足教育考.我们只看到一片花血・而没有呑到整个花朵「足的我们对后进生恨铁不钢.这些后进生帑密受到各任课老师的斥贲・挟至在老师的斥贲中同学们也会对他们起白眼.这样.不利干他们的健康的心理成长。
对这些后进生我的做法是：宽容他们的成绩.给他们自主的时何.呵护他们的自瓠树立他们的自信心・给他们安全感。
毎周班会我都会安排这样一个内容：有目的选择两个学生让全班同学说说他们的优点•让他们感到自己在班集体中价值.从而树立起他们的自倍心。
每个月我都有一个特殊的作业.那就足让学生给我写一封信.信的内容可谈自己的耳怒哀乐•对谈自己对人.对爭的呑法。
对学生的每封来信.我都认真对待.认真的回复。
正因为有了这一作业•我对学生有进一步的了解.学生对我有了逬一步的信任。
点亮孩子的明灯.不是一朝一夕的爭•做好班主任要有包容的心.要有足够的耐心.要冇期待的心……。