例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学
学
习
业
目 8.西周分封制与井田制之间的纽带是( )
达
标
标
定 位
A.王位和权力
B.土地和义务
训 练
C.贡赋和工具
D.工具和奴隶
知
素
能 创
【解析】选B。本题考查学生的理解与分析能力。井田制是经济基础，
能 综
新 导
分封制是与之相适应的上层建筑，周王将土地分封给诸侯，诸侯要承
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学 1.史书上载“益(当时一部落首领)干启位，启杀之”。启这一做法， 学
习
业
目 标
对我国古代政治制度产生的最主要影响是( )
达 标
定 位
A．实行了禅让制
B．建立了奴隶制国家
训 练
C．开创了王位世袭制 D．确立了皇帝制
知
素
能 创
【解析】选C。本题考查学生的理解分析能力。从材料中“益干启位”
C.王位世袭
D.贫富分化
训 练
知
【解析】选C。本题考查比较与分析能力。尧舜禹时期是原始社会解 素
能 创
体时期，出现了私有制和贫富分化，也有部分开始使用奴隶劳动。但
能 综
新 导
在政治上实行禅让制，而夏朝实行的是王位世袭制。
合 检
学
测
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学 3.《史记》中“纣师虽众，皆无战之心，心欲武王亟入……武王驰 学
目 录
学 【例1】(2009·北京高考)右图是北京广安门
学
习
业
目 桥北的蓟城纪念柱。《礼记》载：“武王克殷
达
标
标
定 反商，未及下车，而封黄帝之后于蓟。”与蓟
训
位
练
城建立相关的制度是
知
素
能 A.禅让制
B.井田制
能
创
综
新 C.分封制
导
D.郡县制
合 检
学 【解题分析】高考注重考查对教材基本概念的理解和把握。分封制
知
素
能 朝则削其地，三不朝则六师移之。
创
能 综
新 导
——《孟子·告子》
合 检
学
材料三 (周)王夺郑伯(郑庄公)政，郑伯不朝。秋，王以诸侯伐郑， 测
典 型
郑伯御之……(周)王卒大败，祝聃(郑庄公的臣下)射(周)王中肩。
教 师
例 题
——《左传》
备 课
探
资
究
源
章首
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目
录
请回答：
学
第2节
目 录
学
学
习
业
目
达
标
标
定
训
位
练
知
学习目标定位 素
能
能
创
综
新
合
导
检
学
测
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学
学
习
业
目
达
标
标
定
训
位
练
知
素
能
能
创
综
新
合
导
检
学
测
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学
学
习
业
目
达
标
标
定
训
位
练
知
素
能
能
创
综
新
合
导
检
学
测
典
习
业
目 标
之，纣兵皆崩，畔（叛）纣”的内容，反映的史实是( )
达 标
定 位
A.商灭夏
B.周灭商
训 练
C.国人暴动
知
D.西周灭亡
素
能 创
【解析】选B。本题考查对史料的理解能力。材料反映了武王伐纣，
能 综
新 导
纣师倒戈的史实，即周武王灭商的史实。C项是西周奴隶和平民反抗
合 检
学
周厉王残暴统治的斗争，A、D与材料亦不符。
创
综
新
统治，使西周走向强盛。
合
导
检
学
(4)春秋时期，两种制度均走向瓦解，也标志着奴隶社会走向解体。 测
典
两种制度瓦解的根本原因是生产力的发展，特别是铁器和牛耕的使 教
型
师
例
用。
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学
学
习 目
2.下列对西周井田制和分封制关系的表述，正确的是( )
业 达
标 定
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
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目 录
学 1.(2009·韶关模拟)古书记载，夏朝中央官吏有“六卿”，地方官 学
习
业
目 吏“牧正”、“九州之伯”等。上述材料说明的问题是( )
达
标
标
定
①夏朝有了国家权力机构
训
位
练
②夏朝出现了凌驾于社会之上的公共权力
知
素
能
③夏朝官制已内外有别
能
创
知
为姓的，有以避讳或某种原因改姓的，有以谥号为姓的……就产生 素
能
能
创
方式而言，下列四个姓氏中区别于其他三个姓氏的是( )
综
新
合
导
A.宋 B.鲁 C.卫 D.王
学
检 测
答案：D
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学
学
习
业
目
达
标
标
定
训
位
练
知
学业达标训练 素
能
能
创
综
新
合
导
检
学
测
测
典 是西周时期基本的政治制度，是西周奴隶制国家强盛的政治保证。
型
教 师
例 题
分封的对象包括王族、功臣和先代贵族等，结合材料中的“武王克
备 课
探 究
殷反商”、“封黄帝之后于蓟”来判断，应为分封制。
资 源
答案：C
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目 录
学
学
习 目
【变式训练】“到公元前800年，西周有二百多个大大小小的诸侯
【点拨2】井田制和分封制的关系是什么？
学
提示：(1)分封制是奴隶社会的政治制度，井田制是其经济制度；分 学
习 目
封制建立在井田制基础之上，二者之间的纽带主要是土地，没有井
业 达
标 定
田制就没有分封制。
标 训
位
练
(2)井田制是奴隶社会的经济基础，分封制是与之相适应的上层建筑。
知 能
素
(3)两种制度都适应了当时生产力发展的水平，巩固了西周奴隶主的 能
能 创
谏言，终于引发了奴隶和平民的反抗，即国人暴动。
能 综
新
合
导
检
学
测
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学 6.据《左传》鲁宣公十五年记载“民不肯尽力于公田”。下列对引 学
习
业
目 标
文中所说“公田”特点的叙述不正确的是( )
达 标
定 位
A.土地归国家所有
训 练
B.平均分配劳动产品
综 合
导 学
象的本质是分封秩序的破坏。
检 测
答案：(1)分封制。巩固西周奴隶主统治。
典
教
型 例
(2)王室衰微，诸侯不尊天子。分封制逐渐崩溃。
师 备
题
课
探
资
究
源
章首
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目 录
学
学
习
业
目
达
标
标
定
训
位
练
知
素能综合检测 素
能
能
创
综
新
合
导
检
学
测
典
教
型
师
例
备
题
课
探
资
究
源
章首
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A.分封制决定井田制，井田制影响分封制
标 训
位
练
B.井田制决定分封制，分封制又反作用于井田制
知 能
C.井田制决定分封制，分封制又决定井田制
素 能
创 新
D.分封制是基础，井田制是保障