心理健康教育之逆反心理辅导
开江县任市中学：张齐玉唐孝春逆反心理是指在一定的外界因素作用下，对某类事物产生反感情绪，做出与该事物发展的常理背道而驰的举动的一种不正常的心理状态。

逆反心理是一种发自内心的、不愿顺从的心理状态。

有“逆反心理”的人常具有明显的“对抗”和“反控制”情绪，它不同于一般的抵触情绪，它是一种稳定的情绪体验和行为倾向。

一、案例介绍：杨倩同学，女，18岁，住校生，学习成绩中等，智力较好，对数学特别感兴趣。

自尊心强，有时又有自卑感，做事很情绪化，好表现自己，逆反心理十分严重，自我要求不严，做事随意性。

常和父母、老师发生冲突、顶撞，有很强的抵触情绪。

经受不起老师、家长的批评，家长叫他干的事他偏不干。

班主任多次找她谈话，她一句也听不进去，是个家长和老师十分头疼的孩子。

二、案例分析：该生的叛逆行为是进入青春期的一种表现，许多青春期的孩子对大人都有一种逆反心理。

他们往往把家长和老师的批评、帮助理解为与自己过不去，认为伤害了自己，因而就会表现出严重的敌对倾向。

分析其原因主要有三个：一是家庭教育方式不当。

杨倩的父母长期在外打工，和孩子的交流很少，遇到问题就会斥责、谩骂孩子；主要关心孩子的学习成绩，忽视孩子的思想教育。

二是个别老师不懂得学生的心理特点，不能正确对待他所犯的错误，处理方式不当，使矛盾和冲突日益恶化起来。

三是青少年特有的半幼稚半成熟的特点，使他看问题容易产生偏见，以为与老师、家长对着干很勇敢，
是一种英雄行为，因而盲目反抗，拒绝一切批评。

三、心理健康辅导方案及措施：
1、多一些理解沟通的谈话。

有逆反心理的学生经常受到教师的斥责、惩罚,一般都比较心虚、敏感，对教师怀有戒心敌意，但他们又需要教师的谅解和信任。

为了使他们能更好地接受教育，必须首先使他们解除顾虑、摆脱消极的态度定势。

最根本的方法是调整师生之间的关系。

抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟她谈谈心，知道她的心里正在想些什么，一开始她还不愿意说，在我的鼓励和劝导下她还是告诉了我她家庭和她本人的一些情况。

2、争取家长的主动配合，改善家庭教育环境：心理学研究表明：父母对子女的教育方式直接影响到孩子的身心健康。

因此，家校配合，是改善孩子健康心态最有效的方法。

此学生是家中独生子，幼小时候家长对其十分溺爱，上学后又有望子成龙、恨铁不成钢的现象，在学校表现不好或学习成绩不理想，就遭到责骂、惩罚，因此产生逆反心理，破罐子破摔。

我首先让该生明白，“打是亲，骂是爱，不闻不问要变坏”，家长的教育方式会有不当之处，但家长的出发点是为了子女成材，作为子女要体谅父母的苦心。

我首先和家长取得联系，了解杨倩同学的家庭情况和表现，与家长沟通思想，在孩子的教育问题上达成共识，以便对症下药。

指导家长阅读一些教育孩子的书籍，提高家长的教育水平。

创造良好、民主的家庭环境，和孩子交朋友，多鼓励、表扬，少批评、责
骂，合理对待孩子的需求，不要挫伤她的自尊心，尊重她，信任她，任何人都渴望成功，年轻幼稚的孩子也不例外。

抽时间带孩子到大自然去呼吸新鲜空气，为孩子安排有意义的生日庆祝会，设计各种温馨的家庭活动，利用亲情来感化她，慢慢地消除她的对立情绪。

通过与家长配合，经常相互沟通，对该生在学校或家里表现好的闪光点都及时给予肯定和鼓励，为孩子形成正常的心态和增强心理承受能力奠定了坚实的基础。

3、加强感情投入，融洽师生关系：亲其师才能信其道。

当教师让学生感到可亲、可敬、可信赖时，学生就愿意接受教师的教育。

对于这位学生的这种行为，我没有粗暴地指责训斥，而是耐心地告诉她：每个人都有可能犯错，关键是要勇于承认错误，改正错误，只有这样才能得到家长、老师、同学的理解。

当她能够认识到自己的这一不良行为，并因此受到来自家长、同学的指责而感到痛苦时，我想：此时帮助她树立战胜自我的信心是最关键的。

我用信任的眼光看待她，用真诚的言语激励她，及时了解他的想法，建立起良好的师生关系。

4、宽容理解，坚持疏导教育：俗话说：“漂亮的孩子人人都喜欢,而爱难看的孩子才是真正的爱。

”作为教师，我们应改变过去严厉而单一的批评式的语态,尽量对学生和蔼可亲、态度诚恳、多与学生交流、谈心聊天，让这些“特殊”的学生觉得老师真心实意地对他友好，消除他们的敌意和戒备心理。

教师要正确对待这类学生，避免直接批评，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即变成好学生。

教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，不要与她们发生正面冲突，要注意保护她的自尊心，采取以柔克刚的教育方式。

当她犯错误时，不要当着全班同学的面点她的名字，而是在与她个别交谈时动之以情，晓之以理，耐心帮助她分清是非，意识到自己的错误，并愿意主动地去改正。

逐渐缓解紧张的师生关系。

5、激励性赏识，转移注意力：心理学研究表明：发现孩子的长处并不难，关键在于能否及时而恰当地给予激发和促进，而激发与促进的关键又在于赏识。

像这样的“问题”学生，及时地予以激励性的赏识，是非常有利于教育的。

我充分挖掘她身上的闪光点，放大其优点，让她获得成功的喜悦。

我利用杨倩同学在数学方面的优势成立了一个帮困组，让其担任组长，让她把大部分心思转移到她爱好、感兴趣的事情上。

老师的信任、同学的支持使她的态度发生了很大的转变。

6、学生本人的自我调节：指导她阅读一些伟人、科学家成功事迹的书刊，并利用学校身边的典型事迹，增强教育的直观性。

并常常给她讲些中外科学家刻苦研究，忘我工作，为人类文明和进步事业做出重大贡献的事例，使她逐渐明白应该从小学好本领，还给她讲述有许多中外闻名的名人，在小时候的学习成绩也是不理想，但经过努力最终成为世界名人的故事，同时告诉她：人的潜力是无穷的，只要充满信心，努力奋斗，胸怀宽广，能接受他人意见的人才能成就伟大的事业。

把注意力引到学习上，启发、诱导他走出错误的心理误区，从而形成健康向上的个性心理品质。

7、经常、持久地心理辅导：杨倩同学这种顽固的逆反心理不是一、
两次说服教育就可消除的，要反复抓，抓反复，平时多留意观察她的情绪变化，经常与她交流、沟通，深入了解她的内心世界，帮助她解决成长过程中的烦恼。

四、辅导效果：通过辅导，杨倩同学的逆反心理已逐渐消除，和父母、老师的紧张关系也得到了缓解。

最大的一个变化是做错了事能主动承认，变得有责任心，懂事了。

学习比以往更认真了，上数学课还能主动回答问题，2012年成都二诊、三诊数学都取得了较好的成绩，两次考试均在110分左右。

2012年高考，所教高2012级10班（平行班）杨倩高考成绩为439分（高中招生成绩为B1），超本科线12分，名列全校文科年级（含复习班）第23名. 成为任市中学2012级文科班较为优秀的学生。

The furthest distance in the world
Is not between life and death
But when I stand in front of you
Yet you don't know that
I love you.
The furthest distance in the world
Is not when I stand in front of you
Yet you can't see my love
But when undoubtedly knowing the love from both Yet cannot be together.
The furthest distance in the world
Is not being apart while being in love
But when I plainly cannot resist the yearning
Yet pretending you have never been in my heart. The furthest distance in the world
Is not struggling against the tides
But using one's indifferent heart
To dig an uncrossable river
For the one who loves you.。