课题含有括号的四则运算设计者赵长林
教学目标1．使学生掌握有括号的四则运算的运算顺序，能比较熟练地进行四则运算。

2．学会正确使用小括号列综合算式。

3．使学生养成规范答题，认真检查的好习惯。

教学重点让学生掌握四则混合运算的运算顺序，能正确计算。

教学用具多媒体课件
教学时间第4课
教学过程教学活动二次备课
创设情境激发兴趣
自主探究，创建数学模型
1．先说明计算顺序，再完成计算。

(指定4名同学板演并解说)
35＋12×4 48－96÷3 15＋27×3＋34 45÷15＋21×13
2．填一填。

(让学生踊跃回答)
在没有括号的算式里，有加、减法又有乘、除法，我们要先算( )，再算( )。

师：通过前面的学习，我们已经知道了四则混合运算的顺序，下面我们来总结并继续学习有括号的混合运算的顺序
1．课件出示例4。

先说一说运算顺序，再计算。

(1)96÷12＋4×2 (2)96÷(12＋4)×2
教师引导学生思考：先算什么，再算什么，最后算什么？
学生尝试独立完成计算过程。

集体订正计算结果。

讨论交流。

这两个小题有什么相同的地方？有什么不同的地方？
学生讨论、交流，得出结论。

教师引导学生明确：
相同点：(1)参与运算的数相同。

(2)运算符号相同。

(3)数和运算符号的排列顺序相同。

不同点：(1)小括号。

(2)运算顺序。

2．把96÷(12＋4)×2变成96÷[(12＋4)
巩固练习总结归纳×2]，运算顺序怎样？
(1)引导学生观察算式的变化。

(2)明确中括号的作用。

(3)学生讨论交流运算顺序。

3．总结四则运算的计算顺序。

1．完成教材第9页“做一做”。

做之前，要求学生先说一说各题的运算顺序，然后再动笔计算。

2．完成教材第11页“练习三”第1题。

通过今天的学习，你有什么收获？
板书设计
含有括号的四则运算
例4 96÷(12+4)×2 96÷【(12+4)×2）】＝96÷16×4 =96÷(16×2）
＝6×2 = 96÷32
＝12 = 3
教学反思。