八年级下册《安塞腰鼓》优质课教学设计
课前准备：
1、提前布置任务，要求学生了解作者刘成章的相关资料及本文的写作背景（可查阅《同步学习》）。

2、扫除阅读障碍（学生提出字、词、句方面的问题，师生共同解决。

）
（1）亢奋(kàng fèn) ：极度兴奋。

（2）晦暗(huì′àn) ：昏暗。

（3）羁绊(jī bàn)：缠住了不能脱身，束缚。

（4）冗杂(rǒng zá)：繁杂。

（5）蓦然(mò rán)：突然，猛然。

（6）叹为观止(tàn wéi guān zhǐ)：赞美看到的事物好到了极点。

（7）戛然而止(jiá rán′ér zhǐ)：声音突然中止。

学习目标：
（一）知识与能力
围绕“读”来进行，让学生结合多媒体课件和感悟，通过“读”来体会安塞腰鼓的激昂的气势，雄壮的场面，感受课文所表现出来的美。

（重点）
（二）过程与方法
看表演、读课文，积极的参与学习，主动的进行交流，注重生生互动，师生互动,在教师指导下自主合作学习。

（三）情感态度价值观
理解文章对黄土高原生命的热烈赞美，感受其中生命律动和力量及丰富的文化内涵，培养学生健康的审美情趣。

(难点)
教学过程：
一、导入新课
师：古老的黄土高原，沟壑纵横，风沙满天。

在许多人的心目中，它是一片贫瘠落后的土地，然而就是在这样的土地上却产生了一种独具魅力的艺术形式-----安塞腰鼓。

今天，我们一起来欣赏这堪称“天下第一鼓“的民俗鼓乐——安塞腰鼓。

（展示
课件2分钟腰鼓表演）
“好一个安塞腰鼓！”此时此刻，你能用一个词来形容你欣赏完这个短片的心情和感受吗？（惊心动魄、气壮山河、气势磅礴、气冲斗牛）
（待学生回答后）在古代，安塞腰鼓既是激励将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们凯旋归来的欢迎曲。

古代战争擂鼓鸣金的场面，永远的消失了，然而穿越两千多年的岁月，今天，它依然让人振奋、让人惊叹、让人如痴如狂，为什么呢？让我们透过陕北作家刘成章酣畅淋漓的笔墨去寻找答案吧！
二、朗读课文，感受鼓势
●找感觉
1、自由朗读，请大家在读的过程中注意重点字词的读音并品味文章的感情基调，划出自己喜欢的段落和语句。

朗读指导：
1.大，大而不喊；
2.慢，慢而有情；
3.快，快而不乱；
4.稳，稳而有度。

“第一部分是鼓声响起之前，用中速，也不乏力量。

中间部分是鼓声响起来，语调就应该激越、高昂。

鼓声落，要读出悠远寂静、若有所思的情绪，语速稍慢。

”
●比风采
2、学生组内自主朗读，体验作品的情感、语调，然后推荐代表，比赛朗读。

可以小组展示，可以个人展示，看谁读得感情充沛，气壮山河。

三、精读课文，品味鼓韵
●知内容
3、用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。

可填词、短语、句子；可用自己的语言，也可用文中的语言。

（“壮阔”“豪放”“火烈”“有力”“元气淋漓”“惊心动魄”“奇伟磅礴”“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞”“每一个舞姿都使人颤栗在浓烈的艺术享受中，使人叹为观止”“好一个痛快了山河、蓬勃了想像力”等等。

）
提问：
课文中有一句话反复出现，表达了作家对安塞腰鼓的赞美，这句话是——“好一
个安塞腰鼓！”它每出现一次，又分别是在赞美安塞腰鼓哪个方面的“好”？（小组合作交流）
明确：
第1次出现主要是赞美安塞腰鼓表演时壮阔、火烈的场面。

火烈的舞蹈场面美第2次出现是在赞美安塞腰鼓隆隆隆隆的沉重的响声。

激越的鼓声美
第3次出现是赞美充满力量的动作和舞姿。

击鼓的后生美
第4次出现是赞美安塞腰鼓表演能激起人们丰富的想像。

变幻的舞姿美
过渡：安塞人打腰鼓，打的就是这股劲！（投影“安塞腰鼓之劲”资料）
表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！老师读前半句，同学们齐读每句的最后两个字，要读出“劲”来！（板书：劲）
●悟情感
4、出示问题：作者借安塞腰鼓歌颂了什么？
（学生回答）
师明确：
1．歌颂生命中奔腾的力量。

——这股力量，由西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来表现要冲破束缚、阻碍的强烈愿望。

2．歌颂黄土地上的阳刚之美。

“一群”朴实得就像那片高粱”的“茂腾腾的后生”，他们“释放出那么奇伟磅礴的能量”，表现了一种独特的美。

3．歌颂了承载生命的黄土地。

4．歌颂了黄土地上生活的人
师：这隆隆隆隆的安塞腰鼓在黄土高原，在改革开放的中华大地上响了20多年，我们看到了一个民族终于站立起来了，一个民族终于沸腾起来了，一个民族终于豪迈起来了！好一个伟大的民族！
（多媒体展示）
某种意义上，“安塞腰鼓”所释放出的能量，不仅仅是陕北这块古老的黄土地的地域文化信息，更重要的是它已经成为中华民族坚毅不屈、意气风发、蓬勃向上、积极进取的精神象征。

——厚夫
四、含英咀华探寻美点
师过渡：刚才同学们通过欣赏视频，个人和小组的朗读实践感受到了安塞腰鼓的气魄和力量，感受到了它的阳刚之美，美的的内容往往有美的语言支撑。

下面我们进行一次寻美比赛，寻找本文“美的语言”。

●寻美点
问：鉴赏散文的语言可以从那些角度？（学生答）
布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。

用“美，你看(听)…．”的句式或用“好，好在”这一句式进行评点。

（可以从词、句式、修辞、写法、结构等方面进行评点，说得越多越好。

可能出现的答案有：）
含英咀华
从用词方面说：
(1)“紧贴在他们身体一侧的腰鼓，呆呆地，似乎从来不曾响过”一句中“呆呆地”用得好，好在它用拟人手法形象地写出了安静时安塞腰鼓的状态。

(2)“茂腾腾的后生”“咝溜溜的南风”中的“茂腾腾”“咝溜溜”用得好，好在叠词的运用使语言亲切富有韵味。

(3)“这腰鼓，使冰冷的空气立即变得燥热了，使恬静的阳光立即变得飞溅了，使困倦的世界立即变得亢奋了”中反义词用得好，好在它们对比强烈，更能突出安塞腰鼓的特点。

从句式上说：
(1)“一捶起来就发狠了，忘情了，没命了”中“发狠”“忘情”“没命”用得好，好在它们语意层层递进，语势步步增强。

(2)“交织!旋转!凝聚!奔突!辐射!翻飞!升华!”这些短句用得好，好在它们使文章语句铿锵，气势强劲，突出了安塞腰鼓的豪放美。

(3)“但是”与“看”独立成段好，好在它们特别引人注目，自然完成画面由静到动的急转。

从修辞上说：
(1)文章中排比用得好，好在形式多样的排比增强了语势，更突出了安塞腰鼓恢
宏磅礴的气势。

(2)“骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿”写得好，好在比喻使对象更加形象具体，从而铺排出一系列异彩纷呈的画面。

(3)文中的反复用得好，好在使语言节奏明快，形象深刻清晰。

从写法上说：
(1)“使人想起：落日照大旗，马鸣风萧萧!使人想起：千里的雷声万里的闪!使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、尔后最终永远明晰了的大彻大悟!”写得好，好在它使人产生了丰富的联想和想像，增加了文章的内涵。

(2)“耳畔是一声渺远的鸡啼”写得好，好在“以声写静”，更加突出了鼓声止后的寂静。

耳畔是一声渺远的鸡声”。

鸡声是天亮的标志，是新的一天的开始，是希望的象征。

有这种安塞腰鼓所喷发出来的力量，一定会带动生命的奔腾升华，一定会创造出一个崭新的世界，这正是希望所在。

(3)文中开头的静态描写好，好在它为文章后面写动设下铺垫，使文章静中蕴动，动静结合，充满画面美。

五、拓展延伸（了解安塞腰鼓的今天）
今天，“安塞腰鼓”将已经成为安塞县新的经济产业。

全县有5万多农民会打腰鼓，有2000多农民靠出外打腰鼓表演赚了钱，近年来，它先后在第11届亚运会开幕式、香港回归庆典等大型活动中表演，2013年10月27日，由16人组成的安塞腰鼓队站在了美国洛杉矶奥斯卡颁奖盛典的杜比剧院舞台上，展现安塞腰鼓的魅力。

并赴日本进行表演。

目前，安塞县已申报注册“安塞腰鼓”的知识产权。

六、思想启迪：
过渡：这是一篇生命与力量的赞歌，是力与美的结合，舞蹈呈现出的激情和冲劲是不是能够给我们的生活、工作、学习一定的启迪呢？
学生畅所欲言
教师寄语：
人，活得要有一股劲!这劲，是生命力，是上进心，是坚忍不拔的意志，是不屈不挠的精神!学习上，要有一股猛劲；工作上，要有一股能劲；事业上，要有一股牛劲!
结语：有劲的生活，才是最有希望的生活!让我们唱出充满希望的生命之歌，跳出富有激情的生命之舞，放飞梦想，张扬个性，炫出自己，活出我们“有劲”的精彩人生！。