我会写
chōng
冲
音序：C 部首：冫 结构:左右
组词：冲出 冲破 造句：柳树冲破了束缚发 出嫩芽。
书写指导：左小右大，最后 一笔竖是垂露竖
xún
寻
音序：X 部首：寸 结构:上下
组词：寻找 搜寻
造句：小明刀田野里寻 找春天。
书写指导：上小下大，“寸” 的横长，托上盖下。
gū
姑
音序：G 部首：女 结构:左右
3.三品：“我们”是如何感受春天的？
我们”通过“看”“听”“闻”“触”，从视 觉、听觉、嗅觉、触觉方面感受春天来临时的气息。
4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？ 本文表达了作者对春天的喜爱和赞美之情。
课文结构
寻找春天——脱、冲、奔
小草 春天的（眉毛）
找 春 天
春天的特点
野花 嫩芽
春天的（眼睛） 发现春天 春天的（音符） 热爱春天
小溪声 春天的（琴声）
找到春天 看 听 闻 触
课文主旨
本文描绘了“我们”去寻找春天的经过，展现 了春天的美丽景色，写出了小朋友寻找春天的喜悦 心情，赞美了春天的无限美好，抒发了作者对大自 然的喜爱之情。
1.朗读课文。说说孩子们找到的春天是什么样的。
（1）朗读课文。（略） （2）说说孩子们找到的春天是什么样的。
习题源于《点拨》“课后练习单”的“基础知识练”
1．用线把拼音和词语连起来。hài xiūm来自án ǎo杜鹃嫩绿
dù juān
棉袄
nèn lǜ
害羞
遮掩 zhē yǎn
2.看拼音，写词语。
chōng jī xún zhǎo gū niɑng
冲击
寻找
姑娘
liǔshù xìng huā tǔ sī
柳树
杏花
组词：姑娘 尼姑
造句：苹果好像小姑娘 的脸。
书写指导：左右同宽，第三 笔横不出头。
niáng
娘
音序：N 部首：女 结构:左右
组词：姑娘 娘亲
造句：苹果好像小姑娘 的脸。
书写指导：左窄右宽，第三 笔横不出头。
tǔ
吐
音序：T 部首：口 结构:左右
组词：吐出 吐痰
造句：小鱼丛嘴里吐出一 个又一个泡泡。
姑娘 杏子
三、用下面的字两两组词，看谁组的词多。
__示__例__：__柳__树___柳__枝___桃__花___桃__枝___桃__树___杏__花___杏__树__ __杏__枝______________________________________
四、下面的句子分别是什么句？请选择。
A.比喻句
一个“吐”字写出了树木长芽时的动态，让我们 仿佛看到了树木慢慢吐出芽的过程，把树木写活了。 将嫩芽比喻成春天的音符，形象生动地表现了春天的 美好。
认识比喻句
什么是比喻句？ 比喻句，就是打比方，用浅显、具体、生动的事物来代替
抽象、难理解的事物。 比喻句有什么特点？
常出现：像、好似、宛如等词语，但并不是出现此类词语 就判定为比喻。 比喻句有什么作用？
嫩芽：初生而柔嫩的芽。 造句：我看到柳树吐出的嫩芽了。
解冻：形容小溪哗啦啦的样子。 造句：春天到了，冰封的大地解冻了。
音符：乐谱中表示音长或音高的符号。 造句：奔流的泉水叮咚作响，就像一个个流淌的音符。
遮遮掩掩：遮蔽、掩盖。 造句：他做事总喜欢遮遮掩掩的。
辨析词语
寻找 寻觅
相同点：两个词都有“找”的意思。 不同点：“劳碌”指“寻找”泛指找，把丢失的找回来，可指具体的
教师点拨：朗读时要充满惊喜和发自内心的喜悦， 赖感悟春天的活泼与可爱。 参考答案：孩子们找到的春天是遮遮掩掩、躲躲藏 藏的。
2.读一读，比一比。 风先生，你还敢同我比本领吗？ 风先生，你的本领也不小哇！
教师点拨：第一个句子是一个疑问句，朗读时，要读 出孩子的天真、读出疑问的语气。第二句是排比句， 朗读时，要读出节奏，读出愉悦、激动的感情。
春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们 闻到了她，我们触到了她。
从“看”“听”“闻”“触”中你体会出了什么？
“看”“听”“闻”“触”都是描写动作的词 语。孩子们用眼睛、用耳朵、用鼻子、用手脚发现 了春天，感受到了春天的无处不在。
她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜 鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……
“脱掉”“冲出”“奔向”，连用三个动词表达了 什么？
表达了孩子们要去寻找春天的急切、激动的心情。
春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我 们仔细地找哇，找哇。
这里用了什么修辞手法？你从中体会出了什么？
“遮遮掩掩”“ 躲躲藏藏”“害羞”这几个词， 说明了春天刚刚到来时脚步轻轻，若隐若现，在不知不 觉中悄悄到来的特点。这句话运用比喻、拟人的修辞手 法形象地写出了春天刚来时变化细微的特点。正因为变 化细微，人们必须留心观察，才能发现春天的踪迹。
3.选做：你找到的春天是什么样的？仿照第4——7自然 段或第8自然段说一说。
参考答案： 迎春花吐出黄色的花蕊，那是春天的眼睛吧？ 小燕子飞来了，那是报春的使者吧？
一、下面加点字读音完全正确的一组是( B )
A．﹒脱掉(tuō) B．遮﹒掩(yǎn) C．音﹒符(fǔ)
D．找﹒寻(xún)
棉袄﹒(ǎo)
2 找春天
通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
核心问题： 本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什
么样的心情？ 串珠问题： 1.一读：“我们”去哪里找春天？ 2.二思：“我们”找到的春天是怎样的？ 3.三品：“我们”是如何感受春天的？ 4.四悟：本文表达了作者怎样的思想感情？
人和物，如寻找失物，寻找失踪的人，寻找组织；也可指抽 象事物，如寻找真理。“寻觅”多指仔细地搜寻，如寻觅食 物，寻觅古代气候的线索，寻觅真理。多用于书面语体。 造 句：①家里的人都忙乱的在寻找，但终于不见。 ②经过一个没有什么吃食可以寻觅，因而显得更加饥饿的冬
天，大地春回、万物复苏的日子重新来临了。
可使事物生动形象具体可感，给人以鲜明深刻的印象，并 使语言文采斐然，富有很强的感染力。使语言生动形象，还可以 使深刻的、抽象的道理浅显、具体地表达出来。
解冻的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴声吧？ 你从“叮叮咚咚”一词中感受到了什么？
“叮叮咚咚”这个拟声词既写出了流水声像琴声 一样悦耳动听，它用溪水流动的声音来说明春天变暖 了，冰雪融化了，溪水流动了。
B.拟人句
C.排比句
1．春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。( AB )
2．春天来了！我们看到了她，我们听到了她，我们闻到
了她，我们触到了她。(C )
3．春天在桃花、杏花枝头笑……( B )
xún xiū gū zhē yǎn
脱袄寻羞姑遮掩
tàn nèn fú jiě chù dù juān
探 嫩符解触杜鹃
多音字
chōng （冲锋枪） 冲 chòng （冲着）
cáng （捉迷藏） 藏 zàng （藏族）
说一说课文主要写了什么？
这篇课文描绘了“我们”去寻找春天 的经过，展现了春天的美丽景色。
吐丝
3．比一比，再组词。 桃（ 桃树 ） 挑（ 挑选 ） 探（ 探头 ） 深（ 深水 ） 荡（ 荡秋千 ） 汤（ 米汤 ）
5．课文学得怎么样，把空填上才算棒！ 春天来了！我们___看___到了她，我们__听____到了
她，我们__闻____到了她，我们__触____到了她。她在柳 枝上__荡__秋__千____，在风筝尾巴上___摇__哇__摇___；她在喜 鹊、杜鹃嘴里__叫____，在桃花、杏花枝头__笑____……
书写指导：左半边的“口” 要上下居中、“土”最后一 笔稍微长一点。
liǔ
柳
音序：L 部首：木 结构:左右
组词：柳树 垂柳
造句：我家门前有一棵 柳树。
书写指导：左中右三个部分 要匀称而且紧凑。
dàng
荡
音序：D 部首：艹 结构:上下
组词：荡秋千 摇荡 书写指导：第一笔要长、第二
造句：我最喜欢荡秋千了。 三笔要短，下半部分要紧凑。
听录音回顾课文
边听 边想
本文写出了春天的什么特点？表达了“我们” 什么样的心情？
春天来了！春天来了！
说说文章开头的作用？
文章的开头连用两个“春天来了”，强烈表达了 作者看到春天来后的兴奋、喜悦之情。这句话总起全 文，告诉读者春天来啦！奠定了一种欢快的基调。
我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野， 去寻找春天。
你从这句话中体会出了什么？
这句话用形象的语言写了春天在柳枝上，风筝 尾巴上，喜鹊、杜鹃嘴里，用拟人化的语言告诉我 们如果春天来了的话，这些景物会发生变化，比如 在“桃花”“杏花”枝头笑说明春天来了，桃花杏 花的枝头会开满了花。
同学们刚才已经跟随老师走进文本， 感受到了小朋友寻找春天的喜悦心情，让 我们拿起金钥匙开启智慧之门。
2 找春天
1.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、 读通句子。
2.想一想：课文主要写了什么？
检查自读情况
读一读
tuō ǎo xiū gū zhē yǎn
脱掉 棉袄 害羞 小姑娘 遮遮掩掩
tàn nèn fú jiě chù zhēng dù juān
探出 嫩芽 音符 解冻 触到 风筝 杜鹃
我会认 tuō ǎo
害羞﹒(chā)
探出(tàn) ﹒嫩芽(nèn﹒) 解冻(﹒jiě) 触到(cù) ﹒
杜鹃(zh﹒uān)
姑娘(gū) ﹒
二、读拼音写词语。
chōng zǒu xún zhǎo gū niɑng
冲走 寻找
liǔ yè táo huā xìng zi