《我是一只小虫子》教学设计
教学目标
【知识技能】
1.学会本课生字15个生字，理解由生字组成的词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
【过程与方法】
1.用学过的方法理解学习和理解词语。
2.初步感受轻松幽默的语言风格。
【情感态度与价值观】
体会小虫子乐观的生活态度，快乐和自信的生活理念。
重点难点【教学重点】
1.学会本课生字，理解词语。
2.有感情地朗读课文，体会做小虫子真不错。
【教学难点】
学习小虫子乐观、向上、快乐的生活方式。
第一课时
一、图片揭题，导入新课
1 师：同学们今天老师给大家带来了几个好朋友，快来一起看看吧？
出示虫子图片。
师：这是什么，哪位同学知道它的名字？生：屎壳郎你怎么认识的呀？生：我在课外书中见到过。
师：真是爱读书的好孩子。
师：这个虫子又是谁呢？生：答。
师;你真的太善于观察了。
（学生看图，认读虫子名，虫子名加拼音。
）
2 师：来了这么多小虫子呢，如果让你当你一只小虫子，你喜欢吗？为什么？生：发表意见
3 师：有个和你们差不多的小朋友他的想法却和你们不一样呢，让我们一起来看看他是怎么想的。
请同学们跟老师一起走进今天的课文。
让我们齐读课题《我是一只小虫子》。
同学们的声音真洪亮呢。
老师：同学们读完课题你有什么疑问吗？生：当小虫子好不好？当小虫子有哪些快乐？老师：答案就在课文里，让我们一起走进课文寻找答案吧。
二、初读课文，整体感知
1同学们打开课本51页，我们一起来听一这个故事，听的时候注意不认识生字把它圈出来，划分出课文中的自然段。
2 谁能告诉老师这篇课文一共几个自然段？生：这篇课文有七个自然段。
你们听的可真认真呢，划分的非常准确，现在你们想试试吗？下面请大家自由朗读课文，注意读准字音读通句子，难读的地方停下了多读几遍（学生自读课文，教师随机指导，纠正字音。
）
3 师：听到同学们朗朗的读书声，词语朋友都被吸引来了。
谁来第一个给他们打招呼？（指名读，纠正问题）。
看来你们和词语朋友都已经很熟悉了，谁来当小老师带领大家读一读（指导纠正评价小老师读的可真好。
声音响亮，字正腔圆。
平翘舌音分的非常清楚。
）师：去掉拼音帽子还会读吗？（同桌互读检查情况，男女生比赛读）
4 注意看股这个字的读音，这里要读轻声，单独生字读三声，偏旁月字旁的字你还能在这里面找到吗，生：脾师：你的眼睛可真亮啊。
老师还给大家带来了许多月字旁的字，你大家自由的读读，读完和同桌交流说说你的发现）其实我走过很多桌，都能听到同学们的读书声和发现。
生：汇报月字旁的字与身体有关师：边读边指一指词语的位置。
师：同学们真的不仅善于发现还善于总结。
老师要奖励大家一个谜语。
生：回答。
师：你真爱动脑筋，反应真快。
谁也能像老师这样编几个字谜？生：回答。
师：同学们编的谜语口诀真是朗朗上口。
猜字谜帮我们更深入的识记了这些生字。
5检验一下你们去掉熟悉的字，留下生字还能不能准确的记住他们。
两位同学齐心协力让我们一起开火车走出生字迷宫吧。
（不仅没有迷路，而且快速的走出来了你们真是黄金搭档。
）同学掌握的真是太扎实了，现在让我们把这些生字词送回课文吧。
三、情景朗读，感知文本
1请同桌合作读一读第一自然段，一个问，一个答。
比比谁读的精彩。
（读的很准确，若是再响亮一些更好了，你觉得呢）
师：从他们的合作朗读中你感受到了什么？生：当一只小虫子一点也不好。
2默读第二自然段，边读边想当一只虫子有哪些不好？默读贵在思考现在交流一下默读心得吧！随即交流引导朗读读出厌恶之情。
指名读，自己读（引导理解表演昏头昏脑，蹦蹦跳跳，感受当小虫子的不好。
举例AABB 词语，同学们的词语积累可真多。
）评价：你真会读书，表现的生动形象，绘声绘色。
3同学们读的声情并茂。
从你们的读书中我感受到了小伙伴的烦恼，可是文章的我不是这么认为的这是为什么？我觉得当虫子怎么样？齐读第三段．我为什么觉得还不错？请到课文里找一找。
同学们回报。
教师总结小虫子活的真是自由自在啊每天舒服极了。
让我们带着幸福感读读这段吧。
4我还有很多好伙伴是谁呢？汇报交流（大胆一些，当你举起手就是进步，如果能大声说出你的想法就更好了）
5学习最后一段这只小虫子为什么喜欢当小虫子？
四教师小结：课文学到这里，大家觉得当一只小虫子有意思吗？谁愿意说一说你从哪几个方面看出当虫子好呢？
尽管当小虫子有很多危险，我还是很喜欢做一只小虫子，让我们一起来赞美一下小虫子吧。
生：小虫子真乐观，真快乐真积极。
（你敢于发表自己的意见进步真大！你说的很好，声音再响亮一些就更好了。
）五课堂小练习
我想当一只小虫子，你想做什么？为什么？（你是个善于学习的孩子，很快就把别人的变成自己的）
六布置作业：你们喜欢画画吗？课后自己画出一颗词语树，把这节课的生词书写在叶片上，如果多收集一些四字词语和ABB词语相信你的词语树会更茂盛。