三、通过想象描写，表现人物的内心世界 这种心理描写方法，常常借助梦境幻觉，以想象来 表现人物内心世界。例如：《买火柴的小女孩》一 文，描写小女孩在饥寒交迫的情况下，擦然一根根 火柴产生了幻觉，展现初一幅幅美丽的幻想世界。 点燃第一根火柴，仿佛自己坐在大火炉面前；第二 根，仿佛看见了烤鹅；第三根，仿佛看到了圣诞树； 第四根，仿佛看到了奶奶；点燃一整把火柴，仿佛 奶奶把她带到光明快乐的地方去了。这样的幻觉描 写，反映了小女孩的天真、单纯及对温饱的渴求。
可分为两大类：直接描写和间接描写。 直接描写包括内心独白、神态描写、梦境和幻觉 描写等，间接描写包括环境烘托、动作语言描写。
内心独白：就是自己对自己讲的无声的话。 我不停地在心里念叨：“阿弥陀佛，上帝啊， 保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不 打游戏机了。唉！都有怪我自己，老想着打游 戏机，考试前一天还趁父母不在家偷看了一个 小时的电视。老师啊，发发慈悲，手下留情， 我以后上课一定好好听讲，千万别让我不及格 啊！”
例如：课文《穷人》，当写到桑娜把西蒙的两个孩子 抱回家，安顿好他们之后，有一段心理活动描写，十 分精彩： 他忐忑不安地想：“他会说些什么呢？这是闹着玩的 吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来 啦？……不，还没来！为什么把他们抱过来啊？…… 他会揍我的！那也活该，我自作自受。嗯，揍我一顿 也好！” 这里，作者把桑娜没征得丈夫同意，就把邻居西蒙的 孩子抱回家后的矛盾心理刻画得淋漓尽致：期间有害 怕，又担心，有自责，但更有决断。“嗯，揍我一顿 也好！”写出了她为了两个孤儿，宁愿自己挨揍的善 良品质。如果没有这段合理感人的心理描写，仅写她 抱回孩子的一些行为动作，那么桑娜的这些品质也就 不可能表现得这么充分。
那是一个盛夏的晚上，我下楼去散步，碰见了我的原来 的好朋友武文斌。我们俩有很长时间没见面了，所以一 见面便兴致勃勃地聊了起来。聊着聊着，他突然问我； “毛毛，你能做几个俯卧撑?”我摇了摇头，说：“不知 道。”没等我说完，他就趴在地上做了起来，一边做， 一边还说：“我能做20多个，你肯定做得比我多。”刚 说完不久，他便站了起来说：“一共做了25个，你也去 试试吧。”我没办法，只好硬着头皮去作。要知道，我 在体育方面可是最不行的，因为，我太胖。我趴在地上， 做了不到5个，便力不从心地败下阵来，武文斌看了便说： “想不到你才做5个，我以为你多棒呢？！”听到这话， 我的脸刷地一下红到了脖子根。如果地上有条缝，我真 想钻进去，但这是不可能的。
幻觉描写:人在极度紧张的状态下，眼 前或耳边会有虚幻的画面或声音，其内 容往往是自己最怕看到或听到的，把这 些详细地描绘下来，就能十分准确地表 现人物的内心世界 我好象看见满试卷鲜红的叉组成一张 巨大的网向卷来，使我不得动弹，不能 呼吸。我又仿佛看到了老师满面的怒容， 仿佛听到了父母悲伤的叹息声和旁人的 嘲笑声。在进行幻觉描写前也要用一些 提示语，如：似乎看见，仿佛听到等。
心理描写还应当与人物的年龄、身份、性格、经历相 吻合，只有这样，我们才能写好人物的心理活动。
阅读作文
语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在 拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。 试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。 这是某学生的一段作文，写的是他知道考试成 绩前后的心理活动。
虽然，他用“紧张得要命”、“很是伤心”等词， 但我们并不感觉到他有多紧张，有多伤心， 原因就是他用抽象的概？
在生活中，我们每当遇到一些事情 的时候，心理总会产生一些想法和做 法，这就是心理活动。
要写好人物的心理活动，离不开 人物的面貌、行动、语言等因素。
一 、直接刻画、交待人物心理 采用这种方法，一般常用“他感 到……”、“他觉得……”、“他认 为……”、“他想到……”“他想……”、 “他回忆……”、“他思索着……”、 “他想起……”等带有标志性的词语来 表达。当然，也可以不用这些词语， 直接通过文章中人物的内心来表现人 物的心理活动。
片段作文:心理描写 当得知你作文竞赛获得了一等奖时。
（200字左右）
对人物表情进行形象的描写，会对 揭示人物的内心世界也起这很重要的作 用。例如：《十六年前的回忆》一文中， 作者通过对李大钊同志在法庭上执著、 坚定、慈祥、严峻的表情描写，生动、 形象地表现出李大钊同志的那种坚贞不 屈，及坚决与反动派斗争到底的心理品 质。由此可见，人物的内心世界也就是 心理活动，可通过人物的动作、表情反 映出来。
二、通过动作，表情反映人物心理 人物的一举一动，都是人物内心世 界的外在体现。刻画得好，往往能从 侧面表现人物的心理活动。例如： 《小抄写员》中，“叙利奥忽然觉得 有人用两只发抖的手抱住了他的头， 不觉‘亚’的一声叫了起来。”这里， “两只发抖的手抱……”深刻地表达 了父亲当时的那种复杂，微妙的内心 活动，从而更深刻的表达了父子之情。
点评： 这篇作文成功地运用了心理活动描写。如在第 一次做俯卧撑丢脸后，“回到家，…… 超过他。”这 几句心理活动描写，真实而生动地写出了小作者“回 到家”，“躺在床上，翻来覆去”进行的激烈的思想 斗争，最终决定“努力锻炼，超过他”的过程。充分 地体现了文章的中心——“我是一个好强的人”。文章 在叙述一年后的再次比赛的时候，有这样一段心理活 动描写，虽然只有二句：“我想起……想起……”但它 内含的潜台词却很多：“一年前那个夜晚”的整个情 景，一年之中每天咬牙地刻苦训练，都像放电影一样， 飞速地在脑海中闪现，所以才会使得小作者“不由得 为之一振，爆发出一种无名的力量。” 本文的心理活 动虽然不是很多，但却运用得恰到好处，生动地突出 了人物的性格特征：好强，而且使人物形象丰满。
开心一刻
.有一家疯人院。一天，院长想看看有多少人病好了。
就让护士在墙上画了扇大门儿。只见一个个病人都 疯了一样的往墙上撞。院长很失望，忽然他看见只 有一个病人无动于衷。院长很是高兴，忙跑过去问 他：“难道你不想跟他们出去？病人答道：“这帮 傻帽，我这儿有钥匙！”
.希望
牧师问教友：“当你躺在棺木里，你希望别人说什 么?”一人说：“我希望别人说我是个顾家的人。” 另一人说：“我希望别人说我乐于助人。”第三个 人说：“我希望别人说：‘瞧，他好像在动!’”
语言行动描写：语言行动是心理的外在表现形 式，人物的心理通过语言行动向外界传达。人 在紧张的状态下他（她）的语言行动就会扭曲。
我用有点颤抖的手去掀试卷，一个鲜红的“4”字映入 我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了。我一咬牙， 把手伸到试卷底下，用力一翻，随着“啪”的一声， 我看到了我的分数——48，可怜的“48”，我“唉” 的一声便瘫在了桌上。
一年很快过去了，还是在一个盛夏的夜晚，同一地点， 我再次碰见了武文斌。我便先发制人，提出再比赛俯 卧撑。他满不在平地答应了。还是他先做，仍是做了 25个。做完后，他得意洋洋地看着我，好像在嘲笑似 的对我说，你能做这么多吗?现在该轮到我了，我想起 一年前那个夜晚，想起了我刻苦锻炼时所付出的代价， 我便不由得为之一振，突然爆发出一种无名的力量， 一口气做了50个。我做完后，一看武文斌已经看傻了。 过了好长时间，他才缓过劲来，傻呆呆地问我：“你 怎么这么棒?”我笑了笑，回答到：“这得感谢你呀。 要不是你触动了我的好强心，我怎么会这么刻苦训练 呢，怎么能超过你呢?”“噢，我明白了……”他苦笑着 说。
环境描写：一个人在不同的心情时看相同 的景物，会产生不同的感受，因为人对使自 己心灵产生感应的事物特别敏感，因此人的 眼睛能根据自己的心情选择景物，并伴随着 强烈的主观感受. 天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我 身上，我就不由自主地打颤。教室里静悄悄 的，只听见“沙沙”的发试卷的声音，“哗 啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不 小心把书碰到了地下。同桌的试卷已发下来 了，72分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心 里直打鼓。
回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心 里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢?难 道我比他笨?不，不可能!我绝不是比他笨，只 是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻 炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决 心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天 数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30 多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能 做40多个了。