19世纪90年代，幻灯介入教育领域， 揭开了电化教育的序幕。幻灯在教学中的 应用，为学生提供了生动的视觉形象，使 其获得 “百闻不如一见” 的感受，教学获得 了不同以往的巨大效果。
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”1905年，第一家学校博物馆在圣· 路 易斯开办。 此后不久，在宾西法尼亚洲的 雷丁和俄亥俄州的克利夫兰也开办了学校 博物馆。1908年，美国一家公司出版《视 觉教育》一书，这是一本有关幻灯片和立 体照片使用方法的小册子。
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网络发展阶段(20世纪90年代之后)
• 教育技术产生的社会历史背景 • 媒体技术的发展
• 新理论的产生和引入
• 教育技术发展的重要史实
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萌芽阶段
起步阶段
迅速发展阶段
国际互联网（Internet）作为 20世纪人类最伟大的发明之 一；与此同时，个人计算机 性能的不断提高，使得多媒 体技术引入教育领域成为可 能
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教育发展史 技术
汇 报 人：傲娇的小羊羔子mm 小组成员：
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萌芽阶段
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迅速发展阶段
起步阶段
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网络发展阶段
系统发展阶段
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萌芽阶段(19世纪末)
• 教育技术产生的社会历史背景 • 媒体技术的发展 • 新理论的产生和引入 • 教育技术发展的重要史实
由于电视技术不过 关，无线电广播仍一统 天下。到了50年代，电 视技术迅速发展，电视 机的质量不断提高。随 着50年代程序教学运动 的兴起，教学机器开始 进入课堂教学。
1946年，美国教育家 戴尔在其著作《视听教 学法》中提出了著名的 “经验之塔”理论， 许多教育学家开始对 教育技术的发展进行反 思，其中以研究动物学 习来了解人类学习的桑 代克和从儿童角度考虑 教育的杜威最为著名。 普莱西和斯金纳的程 序教学理论。
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萌芽阶段
起步阶段
迅速发展阶段
系统发展阶段
网络发展阶段
18世纪资产阶级革命的成功带来了工 业领域里的划时代革命，使得整个社会都 发生了翻天覆地的变化。一方面，工业革 命引起生产的巨大发展，推动经济的迅速 上升。同时，工业革命又引起人口的集中， 乡村城市化的速度加快。
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系统发展阶段
网络发展阶段
计算机多媒体技术和互联网 的出现；自50年代以来，制 造和销售电教硬件，电教软 件的企业日益增加，特别是 进入90年代以来，电教产品 的市场竞争日趋激烈，
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认知主义理论的不断发展和 建构主义理论的出现。这一 段时间，还引入大量新的理 论，如绩效理论、集成性技 术、行动研究等。
1932年，美国的衣 阿华州立大学利用电视 进行了教学实验。1947 年美国教育协会视觉教 学部正式改名为“视听 教学部”。 1950年，美国爱勿 华专科学校创办了世界 上第一座教育电视台。 除了程序教学机器的不 断涌现，贝尔电话实验 所、休斯飞机公司都开 始试行程序教学。
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在这一历史时期，传播论系统论和的观点和方法被广泛应用于教育技术领域。
70-80年代计算机教学进入了迅速发展时期。据统计，1984年美国中小学已拥 有电脑50万台，并以每年20至30万台的速度递增； 1969年，英国建立了开放大学，成为远程教育的典范，随后，世界各国都先后建 立了远程教育大学。
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捷克教育家夸美纽斯的班级教学理论 开始得到教育学家们的关注。 德国教育家赫尔巴特从儿童天性和兴趣入 手，着力研究如何利用教学技术提高学生 学习的效果。他认为，兴趣是教学的基础， 教学必须激发学生掌握知识和加深知识的 兴趣
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起步阶段(20世纪初—20世纪20年代)
• 教育技术产生的社会历史背景 • 媒体技术的发展
• 新理论的产生和引入
• 教育技术发展的重要史实
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萌芽阶段
起步阶段
迅速发展阶段
系统发展阶段
网络发展阶段
20世纪初，由于许多工业技术的发展和突破，是许多视觉性质的仪器专门化了，一系列 的科技进步，为教育技术的迅速发展提供了有利的条件。同时，随着班级教学的普及， 义务教育在各国实施，国际间在教育质量上的竞争开始激烈。 许多媒体如模型、地图、动画片、幻灯 、立体画、无声电影、无线电广播等都走进了教 育领域，其中以无声电影和广播最为耀眼。继无声电影之后，无线广播技术也广泛应用 到教育技术中来，成为跨越地域限制的崭新技术。 众多视觉媒体介入教育领域，使得“视觉教育”一词在教育界广泛传开，吸引了越来越多的 教育工作者参与对新媒体的研究。 1913年及其后的10年里，美国有5个全国性视觉教育专业者组织成立；20多个教师培训机 构开始设置视觉教学课程；12所学校成立了视觉教育处，出版了5种关于视觉教育的专业 性杂志。
到2000年6月，全世界共有 93074485台主机；美国的大、中、 小学已于1997年全部接通Internet； 英、法、德、日、澳等发达国家的 各类学校也广泛使用了Internet网。
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萌芽阶段
起步阶段
迅速发展阶段
系统发展阶段
网络发展阶段
技术无法取代，理论不可复制。
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迅速发展阶段(20世纪30年代—20世纪60年代)
• 教育技术产生的社会历史背景 • 媒体技术的发展
• 新理论的产生和引入
• 教育技术发展的重要史实
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萌芽阶段
起步阶段
迅速发展阶段
系统发展阶段
ห้องสมุดไป่ตู้
网络发展阶段
具有视听双重特点 的媒体成为人们最欢迎 的信息传播载体。 随着第二次世界大 战的爆发，教育的需要 骤然大增。 二战以后，随着媒 体技术的不断发展和社 会对教育质量越来越高 的要求以及人们对教育 技术的热情，直接导致 了大量新的理论的引入
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系统发展阶段(20世纪60年代—20世纪80年代)
• 教育技术产生的社会历史背景 • 媒体技术的发展
• 新理论的产生和引入
• 教育技术发展的重要史实
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萌芽阶段
起步阶段
迅速发展阶段
系统发展阶段
网络发展阶段
随着视听领域中传播理论的引入和程序教学的影响，对教育技术的研究开始运用系统 方法和理论，人们重新对教育技术概念进行了界定，对教学过程进行系统设计的思想 和实践开始成为新时期教育技术的重要组成。 最早开发出来的计算机辅助教育系统是美国IBM公司沃斯顿研究所于1958年研制出 来；与此同时，通讯卫星技术用于教育，更扩大了教育的影响和作用； 在学校教育中，闭路电视系统开始得到广泛应用。