劳动价值论论——这一理论由英国的威廉 配第和法国的布阿吉尔贝尔 这一理论由英国的威廉 劳动价值论论 所始创， 李嘉图加以发展， 所始创，被英国的亚当 斯密和大卫 李嘉图加以发展，最后马克思在批 判吸收前人观点的基础上，科学地全面予以完成。 判吸收前人观点的基础上，科学地全面予以完成。
经济 教学 学家 指导意见
经济 教学 学家 指导意见 知道商品的 二因素， 二因素，懂 得单位商品 价值量与生 产该商品的 社会劳动生 产率成反比 懂得马克思 创立劳动价 值论的重要 意义
观点阐述分析 （1）使用价值和价值是商品的二因素，任何商 使用价值和价值是商品的二因素， 品都是使用价值与价值的统一体。 品都是使用价值与价值的统一体。 劳动二重性与商品二因素之间的关系（ （2）劳动二重性与商品二因素之间的关系（不 作要求） 作要求） 商品的价值量及其与劳动生产率的关系。 （3）商品的价值量及其与劳动生产率的关系。
古典经济学 主 张 -- 自 由 放任，限制 政府作用 凯恩斯主张国主要认识
新自由主义主张政府作用 最小化市场自由化
马克思的价值规律理论 内容形式作用） （内容形式作用）
马克思的价 值规律理论 斯大林对社会 主义条件下价 值规律的认识 毛泽东认为价值 规律是一所伟大 的学校 邓小平对社会 主义市场经济 理论的探索
马克思主义的代表任务对社会主义条件下是否存在价值规律 社会主义是否可以发展市场经济的认识有一个探索变化的过程
李 嘉 图
知道李嘉图 的劳动价值 理论的主要 内容
（1）对斯密劳动价值论的批判。纠正了对商品使用价值与 对斯密劳动价值论的批判。 交换价值关系认识中的错误方面， 交换价值关系认识中的错误方面，批判了斯密的二元劳动价 值论， 值论，认为商品的价值只能由生产该商品所耗费的劳动来决 定。 对劳动价值论的发展，提出了一些的观点。 （2）对劳动价值论的发展，提出了一些的观点。 李嘉图把劳动价值理论推到了古典经济学的最高峰。 （3）李嘉图把劳动价值理论推到了古典经济学的最高峰。
马 克 思
《经济学常识》教材P30：马克思劳动价值理论 经济学常识》教材P30： P30 的意义： 的意义： （1）马克思的劳动价值论是对古典经济学劳动 价值论所作的变革，使劳动价值论成为科学。 价值论所作的变革，使劳动价值论成为科学。 为剩余价值理论奠定了基础。 （2）为剩余价值理论奠定了基础。
关于价值规律（市场经济） 关于价值规律（市场经济） ，围绕两条线索展开
观点阐述分析
斯 密
知道斯密的 （1）斯密第一个明确提出使用价值和交换价值概念 对使用价值和交换价值关系的认识—— ——认识到了商品 劳动价值论 （2）对使用价值和交换价值关系的认识——认识到了商品 的交换价值不是由使用价值决定的， 的交换价值不是由使用价值决定的，但未能认识到没有使用 论
价值的东西不可能有交换价值。 价值的东西不可能有交换价值。 二元劳动价值理论（关于商品的价值有何决定） （3）二元劳动价值理论（关于商品的价值有何决定）—— 有时认为， 有时认为，商品的价值是由生产该商品所耗费的劳动决定的 有时认为， ；有时认为，商品的价值是由商品在交换中所能购买到的劳 动量决定的（交换价值决定价值）。 动量决定的（交换价值决定价值）。