慈母手中线，游子身上衣。(孟郊的《游子吟) （3） 最壮是塞外点兵，吹角连营，夜深星阑时候，将军在挑灯看 剑。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞
外声。沙场秋点兵。（辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》） （4） 你听，正萧萧斑马鸣也，我愿就是那灯笼下的马前卒。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。（李白的《送友人》）
斡旋（ wò xuán） 怅惘（ chànɡ wǎnɡ ）
（二）、结合语境体会词语含义
斡 旋： 调解周旋。 静 穆： 安静而严肃。 思 慕： 怀念；追慕。 怅 惘： 因失意而事重重心。 褪 色： 比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。 熙 熙 然： 温和欢乐的样子。 暖 融 融： 形容温暖宜人；温暖舒适。 马 前 卒： 比喻没有目的地为人奔走效力的人。 人情世故： 指为人处世的方法、道理和经验。
宫灯的联想
感受到了朝代的更替变迁
联想到“挑灯看剑的名将” 表达做“灯笼下的马前卒”
的誓愿
五、12 明灯笼情
• 1、朗读12段，结合写作背景，议一议：
“唉，于今灯笼又不够了。应该数火把，数探海灯，数燎原的一 把烈火！” 文末作者为何发出这样的感慨？
• 写作背景：这篇文章写于20世纪30年代中期，正值抗日战争时 期。 “九一八”的炮火击破了无数文人的美好幻想，这其中就包 括吴伯箫。国民党政府竟然采取“不抵抗”政策，这让他十分愤 懑。于是，他坚持业余写作，舒解一腔积郁。他在这一时期的散 文，常常回荡着爱国主义的旋律。即使在回忆童年生活的篇章里， 这一旋律也时常跳跃而出。
六、 学《灯笼》法
朗读下面的语句，说说化Байду номын сангаас了哪些古诗文。
（1） 祖父好，在路上轻易不提斡旋着的情事，倒是一路数着牵牛 织女星谈些进京赶考的掌故：雪夜驰马，荒郊店宿，每每令人忘路 之远近。 天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。（杜牧的《秋夕》）
（2） 自从远离乡井为了生活在外面孤单的挣扎之后，像这样慈母 口中吩咐的话也很久听不到了。
4灯笼
R·八年级语文下册
吴伯箫
学习目标
1.积累文中重点字词，识记有关文学常识。 2.反复阅读课文，掌握课文内容。 3.深入理解文章题目“灯笼”的含义，体会作者
的爱国情怀。
一、预习检查
（一）、读准读音
争讼（ sònɡ ） 领域（ yù ） 静穆（ ｍù ） 思慕（ ｍù ） 褪色（ tuì ）熙熙然（ ）
提起灯笼，就会想起三家村的（ ），村中老头呵狗的（ ）； 就会想起庞大的晃荡着的影子，夜行人咕咕噜噜的（ ）；想 起祖父雪白的胡须，同洪亮大方的（ ）。坡野里想起跳跳的 磷火，村边社戏台下想起闹（ ）的观众，花生篮，冰糖葫 芦；台上的小丑，花脸，《司马懿探山》。
四、3-11 忆灯笼事
细读3-11段，圈点勾画相关内容，思考： 围绕“灯笼”作者具体写了哪些事？灯笼中寄寓了怎样的 情感？
你听， 正萧萧班马鸣也， 我愿就是那灯笼下的马前卒。 唉， 壮， 于今灯笼又不够了。 应该数火把， 数探海灯， 数燎原的一把烈火！
吴伯萧(1906—1982)，山东莱芜 人，散文家、教育家。他毕生倾注于 文学创作和教育事业，成果丰硕，一 生作品200多篇。他的散文特点一是 ：从普通事物中深入挖掘，以小见大 ，从平凡中引出深刻内涵。二是语言 典雅有味。 。
段落
3 4—5 6
7
8
9 10 11
与灯笼有关的事件
灯笼中寄寓的情感
挑着灯笼，迎回祖父
祖父的慈爱
接过纱灯，上下灯学
母子情深
村头红灯高照，慰藉孤行客 乡情民俗淳朴，给人温暖 “四面虚惊”的心
元宵节，跟着龙灯跑个半夜 乡情民俗风貌
族姊远嫁，进士第的官衔灯 感慨岁月沧桑 映照着褪色的朱门
在纱灯上描红
文化的雅致
二、整体感知文意
1、文章为什么以“灯笼”为题？课文写的是什么时期的事？是 从哪些角度来抒写灯笼的？
三、1-2 说灯笼缘
默读课文1-2段，说一说： 1.小孩儿天性爱亮光体现在哪儿？ 2.我爱的亮光有哪些？ 3、与灯笼结的缘
选择正确的表声音的词语填在下面的句子中。 A．谈吐B．声 音C．犬吠D．私语 E．嚷嚷
2、简析作者喜爱灯笼的原因是什么？
明确： ①灯笼寄托着祖父、母亲等亲人的慈爱和牵挂，也寄托着 作者对亲人的感激之情； ②许多乡情民俗与灯笼结下太多的缘分，给作者留下很多 美好的回忆； ③灯笼能为夜行人指路，温暖他人； ④记录、传承着家族历史；⑤引发作者联想起古代将领挑 灯看剑，抗击敌人的情景，激发爱国热情。