老王01积累与运用1．给下列加点的字注音。

镶嵌．(qiàn) 滞．笨(zhì) 蹬．车(dēng)绷．着(bēng) 攥．着(zuàn) 门框．(kuàng)惶．恐(huánɡ) 愧怍．(zuò)2．指出下列每组词中的错别字并改正。

(1)肿胀慰籍抱歉“籍”改为“藉”(2)蹋败凑合糊涂“蹋”改为“塌”(3)荒僻取谛摔倒“谛”改为“缔”(4)包裹诲辱僵直“诲”改为“侮”3．依次填入下面一段文字横线处的语句，正确的一项是(A)爱心是________，使饥寒交迫的人感到温暖；爱心是________，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是________，使心灵枯萎的人感到情感的滋润；爱心是________，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

①飘荡在夜空里的一首歌谣②沙漠中的一泓清泉③洒在久旱大地上的一场甘霖④冬日里的一片阳光A．④②③①B．③①④②C．①④②③D．②④①③4．第①③段中各有一处语病，请找出并加以修改。

①爱，有一种神奇的魔力。

困难的时候，它是铠甲；溺水的时候，它是小舟。

从爱中走来，我们总是蓄满力量。

我们能迎着风笑，对着水笑，含着泪笑。

在爱中，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春。

②冰心说：“爱在左，同情在右，在道路的两旁，我们随时播种，随时开花，使一路上穿枝拂叶的人，即使走过荆棘，有泪可落，却不是悲凉。

”③爱是黑夜里的星光，照亮了黯淡的生命；爱是酷暑里的清泉，滋润了干涸的灵魂；爱是蓝天上的彩虹，点燃了苍白的青春。

(1)第①段修改意见：成分残缺，我们用笑声谱写一曲曲动人的青春乐章。

(2)第③段修改意见：搭配不当，“点燃”应改为“装点(装扮)”。

5．说说下列语句在刻画人物方面所运用的描写方法。

(1)我一定要给他钱，他哑着嗓子悄悄问我：“你还有钱吗？”(语言描写)(2)他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

(肖像描写)(3)他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。

(动作描写)6．在街头巷尾，我们常会见到这样的乞讨者：手足完好，但神志木然，双手向前，不知羞耻——“给一点，给一点”。

他们与老王一样同属“不幸者”吗？面对这样的人，我们应施以援手，奉献爱心吗？你对“不幸者”有怎样的认识？示例一：对于这样的人我们仍然要怀有一颗爱心，他们应当是个“不幸者”，他们的不幸不在于物质的多少，而在于失掉了做人的尊严、人格、骨气、节操，这是一种精神上的不幸，这种不幸更令人同情，也更需要帮助。

示例二：这种手足健全、完全可以自食其力的人并非不幸者，而是丧失了做人的尊严，他们的毫无廉耻只会让我们怒其不争，我们的奉献、援助也只会促使他们更加没有骨气。

7．某校七年级(1)班正在开展以“追忆杨绛先生”为主题的综合性实践活动，请你参与并完成下列任务。

(1)阅读下面的新闻，为其拟写一个恰当的标题。

(不超过10字)示例：杨绛先生走了新华社北京5月25日电(记者姜潇施雨岑)记者25日从中国社会科学院获悉，著名作家、翻译家、中国社会科学院荣誉学部委员、外国文学研究所研究员杨季康(笔名：杨绛)先生，以105岁高龄于2016年5月25日1时10分在北京逝世。

(2)阅读下面的材料，在横线上补写几句议论性的文字。

人们熟知杨绛先生，源于其在文学界的地位，作为著名作家、翻译家、外国文学研究家，用几近百年的时间，演绎着“腹有诗书气自华”的文化涵养，用一部部作品、一篇篇文章，把国事、家事娓娓道来。

示例：平平淡淡的文字，传递着熊熊燃烧的生命之火，温暖着越来越多的心灵。

02课内精读阅读课文“有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里……我不能想象他是怎么回家的”，完成下面的题目。

8．请用一句话概括选段的主要内容。

老王带病给“我”送香油、鸡蛋。

9．“开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里”这句话中的“镶嵌”一词能否换成“站立”？为什么？不能。

文中通过使用这个词语，夸张地描绘出老王因病身体极差，行动不灵活，身体僵直的状态。

而“站立”一词则没有这种表达效果。

10．找出选段中描写老王肖像的语句，说说这样描写的作用。

语句：“他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

”作用：这句话运用比喻的修辞手法，形象、生动地写出了老王病情的严重和他身体极差的情状，为下文写老王的死做了铺垫。

11．“十个还是二十个”说明鸡蛋的数并不难数，但作者为什么说“在我记忆里多得数不完”？因为老王在病重的情况下，仍然拿鸡蛋来看“我”，报答“我”对他的关照，令“我”非常感动，这份真情是无法用数目来衡量的。

03拓展阅读(2016·南宁)人生没有永远杨绛自从迁居三里河寓所，我们好像跋涉长途之后，终于有了一个家，我们可以安顿下来了。

我们仨，却不止三人。

每个人摇身一变，可变成好几个人。

例如阿瑗小时才五六岁的时候，我三姐就说：“你们一家呀，圆圆头最大，钟书最小。

”我的姐姐妹妹都认为三姐说得对。

阿瑗长大了，会照顾我，像姐姐；会陪我，像妹妹；会管我，像妈妈。

阿瑗常说：“我和爸爸最‘哥们’，我们两个顽童，爸爸还不配做我的哥哥，只配做弟弟。

”我又变为最大的。

钟书是我们的老师。

我和阿瑗都是好学生，虽然近在咫尺，我们如有问题，问一声就能解决，可是我们决不打扰他，我们都勤查字典，到无法自己解决才发问。

他可高大了。

但是他穿衣吃饭，都需我们母女把他当孩子般照顾，他又很弱小。

他们两个会联成一帮向我造反，例如我出国期间，他们连床都不铺，预知我将回来，赶忙整理。

我回家后，阿瑗轻声嘀咕：“狗窠真舒服。

”有时他们引经据典的淘气话，我一时拐不过弯，他们得意说：“妈妈有点笨哦！”我的确是最笨的一个。

我和女儿也会联成一帮，笑爸爸是色盲，只识得红、绿、黑、白四种颜色。

其实钟书的审美感远比我强，但他不会正确地说出什么颜色。

我们会取笑钟书的种种笨拙。

也有时我们夫妇联成一帮，说女儿是学究，是笨蛋，是傻瓜。

我们对女儿，实在很佩服。

我说：“她像谁呀？”钟书说：“爱教书，像爷爷；刚正，像外公。

”她在大会上发言，敢说自己的话，她刚做助教，因参与编《英汉小词典》，当了代表，到外地开一个极左的全国性语言学大会。

有人提出凡“女”字旁的字都不能用，大群左派都响应赞成。

钱瑗是最小的小鬼，她说：“那么，毛主席词‘寂寞嫦娥舒广袖’怎么说呢？”这个会上被贬得一文不值的大学者如丁声树、郑易里等老先生都喜欢钱瑗。

钱瑗曾是教材评审委员会的审稿者。

一次某校要找个认真的审稿者，校方把任务交给钱瑗。

她像猎狗般嗅出这篇论文是抄袭。

她两个指头，和钟书一模一样地摘着书页，稀里哗啦地翻书，也和钟书翻得一样快，一下子找出了抄袭的原文。

一九八七年师大外语系与英国文化委员会合作建立中英英语教学项目，钱瑗是建立这个项目的人，也是负责人。

在一般学校里，外国专家往往是权威。

一次师大英语系新聘的英国专家对钱瑗说，某门课他打算如此这般教。

钱瑗说不行，她指示该怎么教。

那位专家不服。

据阿瑗形容：“他一双碧蓝的眼睛骨碌碌地看着我，像猫。

”钱瑗带他到图书室去，把他该参考的书一一拿给他看。

这位专家想不到师大图书馆竟有这些高深的专著。

学期终了，他到我们家来，对钱瑗说：“Y uan，you worked me hard”，但是他承认“得益不浅”。

师大外国专家的成绩是钱瑗评定的。

阿瑗是我生平杰作，钟书认为“可造之才”，我公公心目中的“读书种子”。

她上高中学背粪桶，大学下乡下厂，毕业后又下放四清，九蒸九焙，却始终只是一粒种子，只发了一点芽芽。

做父母的，心上不能舒坦。

人世间不会有小说或童话故事那样的结局：“从此，他们永远快快活活地一起过日子。

”人间没有单纯的快乐。

快乐总夹带着烦恼和忧虑。

人间也没有永远。

一九九七年早春，阿瑗去世。

一九九八年岁末，钟书去世。

我们三人就此失散了。

就这么轻易地失散了。

“世间好物不坚牢，彩云易散琉璃脆”。

现在，只剩下了我一人。

我清醒地看到以前当做“我们家”的寓所，只是旅途上的客栈而已。

家在哪里，我不知道，我还在寻觅归途。

(选自《我们仨》，有删减) 12．结合语境，分析文中画线句子里加点词的妙处。

(4分)(1)他可．高大了。

“可”是儿童口吻，表强调，(1分)表达了杨绛对钱钟书高深学问的钦佩和自豪。

(1分)(2)她像猎狗般嗅．出这篇论文是抄袭。

“嗅”的意思是闻(用鼻子辨别气味)，取喻于猎狗嗅觉的灵敏，(1分)传神地表现出钱瑗审稿的认真和敏锐。

(1分)13．钱钟书、杨绛夫妇学贯中西，却对女儿钱瑗“实在很佩服”，第四段到第六段详细回忆了钱瑗的三件事情，仿照示例概括钱瑗令父母佩服之处，填写在下列横线上。

(4分)④为人刚正——⑤审稿认真——⑥学问高深14．根据你的理解，从内容上或结构上任选一个角度，具体说说第十二自然段在文中的作用。

(4分)在内容上：点明主旨，表达了作者因亲人离世内心漂泊无依的悲伤。

在结构上：与文章开篇形成对照，首尾呼应，总结全文，三里河寓所从“家”到“客栈”，“我”从“终于有了一个家”到“家在哪里，我不知道”，心境转变的强烈反差增加了文章的艺术感染力，令读者唏嘘。

(任选一个角度，意思对即可。

共4分)15．《人生没有永远》一文中，杨绛先生在耄耋之年回忆了一家三口往日的生活，我们在学过的课文《老王》里也能看到他们家的生活点滴。

请分别结合两篇文章的内容，说说杨绛一家给你留下了怎样的印象。

(4分)《老王》示例：杨绛一家尊重老王，关照老王的生意，关心老王的生活，是善良的一家人。

《人生没有永远》示例一：杨绛一家三口在生活上互相照顾，两代人没有隔阂，是和睦的一家人。

示例二：杨绛一家三口在学习和工作上认真严谨，引经据典，出口成章，是儒雅的一家人。

(任意答出一点，意思对即可。

联系文章内容2分，印象总结2分) 04写作创新16．本文作者对老王临终前的肖像描写细致入微，让人如见其人。

请发挥你的想象，运用肖像描写刻画一个人物形象。

【课文片段在线】有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。

往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。

也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。

他面色死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。

说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。

【写法分析】这段文字中的肖像描写采用拟物、夸张的修辞手法，形象生动地写出了老王步履维艰、身体僵直的形态，强调了老王已经病入膏肓。

肖像描写是对人物的体貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态)进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

肖像描写的要求是：根据需要，抓住特征，绘形传神，刻画性格，显示灵魂。

【例文】一张圆圆的脸上镶嵌着两只又大又圆的眼睛，时而忽闪忽闪，流露出一种可爱的神态，时而眼珠左转右转，十分机灵地眨着眼。