《小学生良好作业习惯的培养》课题研究
阶段性小结
随着研究的持续深入，和对学生的跟踪观察研究,对学生不认真做作业的原因作了归纳，分以下几方面：
1.未专心听课或听不懂，成绩差，自己独立完成作业有困难，对作业不感兴趣。

造成不完成作业。

2.不理解做作业是学好功课的重要环节，缺乏做作业的自觉性，把做作业看成是应付教师的苦差事。

即为态度不端正，造成作业不自觉完成。

3．平常作业错误多，受批评多，作业本上老是被打上“红杠杠”，因而对做作业失去信心，感到厌烦。

4．没有安排好作业时间。

做作业的时间被贪玩或家务事占去了，临到交作业时，只好抄别人的或草率完成了事。

5．没有养成做事认真的习惯。

没有形成爱整洁，爱美的情感，所以做作业总是马马虎虎、潦潦草草。

如何教育学生改变不认真做作业的不良习惯呢？我们的老师们
有了太多的感受。

近半个学期，绝大部分学生已经养成了自觉完成作业的习惯，开学初拖欠作业或者完成了作业放吧作业本放在家里的现象已经有了
很大的改观，改变这个局面并非一朝一夕，是花了很多的气力才有成效的：
1、作业设计是精心的，机械性的练习可少，一旦有也减少抄写的遍数。

2、分层布置。

让每个学生都认为他的作业是能够完成的。

3、能在课上完成的绝不留到课后，减少学生课后的负担。

4、个别不完成的，课后一定补，并且要双倍的作业，更受累！让他畏惧。

在对待学习较吃力的同学上，蔡老师也有着自己的方法，学生的学习成绩差，并不可怕，可怕的是他无动于衷的精神状态和冷漠的态度，这也是蔡老师在教学中的真切体会，所以，想要提升后进生的学习成绩，首先应改变他的精神状态和学习态度。

核心是：坚持鼓励的原则，从基础入手，树立自信。

给后进生的优厚待遇
1、目标降低一点。

制定一套他能够达到的目标，是他力所能及的。

2、课堂多提问。

提问尽量简单，只要他回答得准确，就应该大张旗鼓地肯定和鼓励，从而形成正向反馈，增强他的进取的意愿，二来也是提醒学生上课认真听。

3、面批作业。

后进生的作业质量，一般都比较差，自我订正的水平也差，老师实行面批，当面指导实行订正，有时还会复述课堂上的重点、难点。

往往能达到举一反三的效果。

我们的研究还在继续，思考还在实行，困惑也持续出现：
困惑一：五年级的学生正处于成长的第一关键期，心理生理上的变化，影响着他们的认知和判断，这在自觉行为的培养上有一定的影响，如何更有效地引导？
困惑二：学科间如何配合才能更有效、快捷地培养学生自觉认真的完成作业？
这些困惑有待于我们今后持续探索、研究、解决。