列夫·托尔斯泰【教学目标】1．知识目标：了解文章涉及深广的人文背景。

学习运用比喻、夸张等修辞手法进行肖像描写，并体味其作用。

2．能力目标：反复朗读，联系托尔斯泰的思想变化和人生追求，赏析精彩语句，体会细节描写。

揣摩欲扬先抑的写法。

3．情感、态度与价值观目标：通过阅读，感受托尔斯泰深邃而丰富的精神世界，感悟作者对托尔斯泰的赞美和崇敬之情，学习托尔斯泰热爱人民、执着、博爱的精神品质。

【教学重难点】教学重点：把握人物的外貌特征和性格特点。

把握托尔斯泰的思想变化和人生追求。

教学难点：学习细节描写。

领会并学习欲扬先抑的写法。

【教学过程】【第一课时】一、新课导入列夫·托尔斯泰是世界文豪，《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等世界名著均出自他的笔下。

虽然他长相平平，却有一双锐利异常、能够洞察世事的眼睛。

现在，就让我们跟随着作者，透过托尔斯泰的眼睛，去探究他那深邃而丰富的内心世界吧！二、自主预习1．作者介绍茨威格（1881—1942），奥地利小说家、诗人、剧作家、传记作家。

擅长写小说、人物传记，也写诗歌、戏剧、散文特写等。

他的作品以人物的性格塑造及心理刻画见长，他比较喜欢某种戏剧性的情节。

但他不是企图以情节的曲折、离奇去吸引读者，而是在生活的平淡中烘托出使人流连忘返的人和事。

而他的小说多写人的下意识活动和人在激情驱使下的命运遭际。

代表作有短篇小说《象棋的故事》、《一个陌生女人的来信》，长篇小说《心灵的焦灼》，回忆录《昨日的世界》，传记《三作家》、《罗曼·罗兰》、《断头皇后》等。

2．背景资料本文是茨威格的《三作家》中的一节。

1928年，茨威格访问俄国，适值列夫·托尔斯泰诞生一百周年，于是他拜谒了托尔斯泰墓，参观了托尔斯泰的故居，表达了他真挚怀念、赞美之情。

回国后，他写成了传记《三作家》。

3．知识链接（1）文体知识——人物传记人物传记是对典型人物的生平、生活、精神等领域进行系统描述、介绍的一种文学作品形式。

是人物或人物资料的有效记录形式，对历史和时代的变迁等方面的研究具有重要意义。

人物传记的特征是：真实、生动。

人物传记的分类：可以按写作方式分类（亲笔自传、口述自传），可以按载体的不同分类（分为传记、画传和传记片<纪录片>），还可以按传主分类（一般多按传主个性、身份分为多类）。

（2）相关人物介绍——列夫·托尔斯泰列夫·托尔斯泰（1828—1910），19世纪中期俄国批判现实主义作家、思想家、哲学家。

1863年到1869年，托尔斯泰创作了长篇历史小说《战争与和平》。

1873年到1877年，他经12次修改，完成其第二部里程碑式巨著《安娜·卡列尼娜》。

70年代末（1879—1882），托尔斯泰的世界观发生巨变，写成《忏悔录》。

80年代创作了剧本《黑暗的势力》《教育的果实》，中篇小说《魔鬼》《伊凡·伊里奇之死》《克莱采奏鸣曲》《哈泽·穆拉特》，短篇小说《舞会之后》，长篇小说《复活》。

其中，《复活》是他长期思想、艺术探索的总结。

列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。

美国文学评论家哈洛·卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。

4．检查预习（1）订正字音胡髭（zī）长髯（rán）鬈发（quán）黝黑（yǒu）藏污纳垢（ɡòu）滞留（zhì）愚钝（dùn）禁锢（ɡù）正襟危坐（jīn）轩昂（xuān）犀利（xī）侏儒（rú）酒肆（sì）尴尬（ɡān ɡà）锃亮（zènɡ）甲胄（zhòu）粲然（càn）盎然（ànɡ）广袤无垠（mào）宿愿（sù）解除（jiě）星宿（xiù）押解（jiè）三天两宿（xiǔ）浑身解数（xiè）（2）词语释义名门望族：指有声望、有地位的大家庭。

粗制滥造：指产品制作粗劣，不讲究质量。

也指工作不负责任，草率从事。

藏污纳垢：比喻包容坏人坏事。

文中比喻皮肤粗糙。

滞留：停留不动。

滞，不流通。

器宇：气概，风度。

平淡无奇：事物平平淡淡，没有什么特点和出奇的地方。

禁锢：束缚，限制。

蒙昧：没有文化，不懂事理。

郁郁寡欢：心里苦闷，不快乐。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

颔首低眉：低着头。

形容谦卑恭顺。

诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

锃亮：形容闪亮耀眼。

入木三分：形容书法有力或比喻议论深刻。

文中形容目光的犀利。

无可置疑：指事实明显或理由充足，没有什么可以怀疑的。

黯然失色：面容和眼神阴暗下来。

麻木不仁：比喻对外界事物反应迟钝或漠不关心。

三、合作探究初读课文，整体感知1．读了课文后，你知道本文主要运用了什么描写手法吗？重点突出了哪个部分的外貌？答案示例：外貌描写。

眼睛。

教师点拨：外貌描写，即从人物的体貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

一般包括神态描写与肖像描写。

2．请用一句话概括他容貌的特点。

答案示例：长相平平，但目光犀利。

3．课文明显分为前后两个部分，请你划分层次并概括主要内容。

答案示例：第一部分（1—5）：作者细致的刻画了列夫·托尔斯泰的外貌特征。

第二部分（6—9）：作者描述了列夫·托尔斯泰非同寻常的眼睛和他犀利的洞察力。

4．请说说第一部分各段分别写了什么。

答案示例：第1段：写托尔斯泰多毛、须发浓密的特点。

第2段：写托尔斯泰的面部轮廓、结构特征。

第3段：进一步描述托尔斯泰的面容、表情。

第4段：从多个角度写托尔斯泰长相平平，是俄国普通大众的一员。

第5段：写托尔斯泰的外貌会令拜访者感到失望，自然过渡到下文对其眼睛的描写。

5．请从课文第一部分中找出（可用横线画出来）运用夸张、比喻修辞手法描写托尔斯泰的眉毛、须发、皮肤和鼻子的句子。

答案示例：眉毛：“宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。

”须发：“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。

”“一绺绺灰白的鬈发像泡沫一样堆在额头上。

不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。

”“来源于他那犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

”皮肤：“皮肤藏污纳垢，缺少光泽，就像用枝条扎成的村舍外墙那样粗糙。

”鼻子：“我们见到的是一个宽宽的、两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳打塌了的样子。

”6．第二部分各段分别写了什么呢？答案示例：第6段：写托尔斯泰犀利的目光。

第7段：写托尔斯泰的眼睛里蕴藏着丰富的感情。

第8段：写托尔斯泰的眼睛的无穷威力。

第9段：赞美了托尔斯泰犀利的眼光，揭示了他人生的“不幸”。

7．请从课文第二部分中找出（可用波浪线画出来）运用夸张、比喻修辞手法描写托尔斯泰的目光和眼睛的句子。

答案示例：目光：“它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

”眼睛：“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光。

”“这道目光就像一把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害，令你无法动弹，无法躲避。

”四、课堂小结外貌描写展现人物的性格，反映人物在特定环境，特定时期的内心情绪和心理活动，还可以反映人物所处的社会环境和时代特征。

本文的外貌描写是非常成功的，让托尔斯泰平凡的相貌、犀利的眼光印刻在我们的脑海中，这便于我们下节课进一步的学习。

五、练习设计请完成本课对应训练。

【第二课时】一、课前复习1．根据拼音写字词。

胡zī（）长rán（）quán发（）藏污纳ɡòu（）zhì留（）禁ɡù（）酒sì（）ɡān ɡà（）zènɡ亮（）甲zhòu（）2．写出下列词语的意思。

粗制滥造：__________________________ _____________________________ 藏污纳垢：________________________________________________________ 鹤立鸡群：________________________________________________________ 正襟危坐：________________________________________________________ 3．照样子写一个关于外貌的句子。

例：它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它像金刚刀切开了玻璃。

_________________________________________________________________ 答案示例：1.髭髯鬈垢滞锢肆尴尬锃胄2.指产品制作粗劣，不讲究质量。

也指工作不负责任，草率从事。

比喻包容坏人坏事。

文中比喻皮肤粗糙。

比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

3.示例：他那红嘟嘟的脸蛋闪着光亮，像九月里熟透的苹果一样。

二、新课导入人们都说“眼睛是心灵的窗户”。

透过这扇窗户，我们能看到他人的内心世界。

这节课，我们来继续学习《列夫·托尔斯泰》这篇课文，去看看作者是如何细致刻画托尔斯泰的眼睛的。

透过这双眼睛，我们能看到怎样一个与其平凡相貌迥然不同的列夫·托尔斯泰。

三、合作探究（一）精读课文，内容探究1．课文前半部分对于托尔斯泰的肖像描写，突出了哪两个方面的特点？它们分别对塑造人物形象有何作用？答案示例：一是相貌平庸丑陋，反衬他灵魂的高贵和眼睛的深邃；二是大众化，为了说明他是俄国人民大众的普通一员，与俄国人民同呼吸共命运。

这是一种欲扬先抑的手法。

教师点拨：欲扬先抑是一种人物描写技巧。

“欲扬先抑”的“扬”，是指褒扬、抬高；“抑”，指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

2．文中对托尔斯泰的外貌描写运用了夸张、比喻的修辞手法？有什么作用？答案示例：外貌描写运用了神奇的夸张和连珠的妙喻，不仅使人物的形象鲜明、特征突出，而且使读者产生无尽的联想。

夸张是故意言过其实，尽量作扩大或缩小的描述；比喻不是追求形似，而是追求神肖，这更加凸显托尔斯泰的形貌特征。

“形”“神”的独到刻画，使文章主旨深刻，韵味无穷。

3．本文第一部分为什么作者要着力写托尔斯泰外貌的平庸和普通？答案示例：写托尔斯泰外貌的平庸和普通既是对他肖像的真实刻画，同时又揭示出他是俄国人民大众的普通一员；写他面容粗鄙、丑陋的一面，实际上是反衬了他眼睛的无比精美（他是时代的透视镜和多棱镜），反衬了他灵魂的高贵。