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教学内容
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完整 系统 广度 合适
阐述 准确 深度 恰好
进展 恰当 逻辑 清晰
例证 恰当 兼顾 双语
系统理论课、 小讲课和讲 座的内容和 深度有不同
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教学内容
1. 选题内容符合教学对象
PART1 PART2 2. 对基本概念和原理的讲解清晰、准确
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教学态度
备课充分 情绪饱满 声音洪亮 语言规范
认真严谨 仪态庄重 穿着得体 气氛和谐
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临床小讲课实施流程
课前准备 备课 课堂发挥 执行过程
（内容、方法、技巧等）
课后总结 评价和反思
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课前准备（1）
• 题目设计 • 新知识、新技术 • 新理念、新观点 • 目前需要解决的问题 • 以点切入， 横向延伸
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教学方法
1. 个案病 例分析
2. 专科操 作演示教
学
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3. 床边 查房
4. 讨论 法
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总体存在
• 授课似 “ 读课” • 条理性不够强 • 重点不够突出 • 课堂气氛沉闷 • 节奏掌握不当 • 双语使用不当 • 激光笔乱晃动
讲课如 “ 授书” 思路不够清晰 启发引导不足 语言表达平淡 提出问题不够 课件制作欠佳 时间掌握欠佳
如何组织临床小讲课
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分享主要内容
了解临床小 讲课
教学中的基 本要求
临床小讲课 的实施流程
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
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临床小讲课
• 授课教师 ： 有临床经验的医师（主治医师以上） • 授课时间 ： 一般1课时（45—50分钟） • 授课对象 ： 实习生、进修生、规培生等 • 授课内容 ： 系统理论课的补充 • 系统理论课的补充 专科症状、体征的鉴别诊断 进展 （ 分类 、
诊疗技术 ） 以及指南，专家共识等
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课后总结
• 自评和改进 • 重视经验积累和信息交流 • （听课、教评制度、比赛等）
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共勉
• 教学有法 • 但无定法 • 贵在得法 • 教学需要教师用自己的热情和忠诚去投入， • 用自己的责任和心血去作为 。
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谢谢大家的聆听
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PART3 3. 理论联系实际 ， 例证恰当 PART4 4. 适当介绍最新相关学术进展
PART5 5. 双语教学的运用
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教学方法
思路清晰 逻辑思维
条理清楚 课件恰当
重点突出 节奏适宜
难点讲透 启发引导
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体现能力培养 提 出问题 分析问题
解决问题 自主学 习 批判性思维等
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教案设计
• 教学目标 掌握… 熟悉 … 了解 …
• 基本内容 第一点 … 第二点 …
• 教学手段 PBL 、 CBL 、 图表 、 照片 、 模型 、 实物、视频…
• 时间分配
• 教学的重点和难点
• 教材及参考书籍
课后评价和总结
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课堂发挥
• 个人仪表 • 熟练、脱稿 • 声音洪亮 、 表达清晰 、 有激情 • 适当交流互动 • 突出重点、难点 • 注意时间把握
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
临床小讲课特点
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一种常用临 床教学方法
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结合专业实际 开展理论教学
注重运用理论知识 解决临床实际问题
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提高临床授课能力
开阔思维、补充教 材与理论的不足
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课前准备（2）
• 授课方法
• 听课主体 ： 演示 、 情景模拟 、 讨论 、 讲授、 • 教学查房等 • 题目决定：纯理论、现场示范、理论结合 • 操作 、 视频等
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课前准备（3）
A
B
C
D
E
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课前准备（4）
• 课件制作（PPT） • 合适的幻灯片模版 • 字体设计 • 标题清晰 • 内容简明扼要、重点突出 • 适当图片或动画
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多媒体教学原则
• 图片＞文字 • 图片+ 文字 ＞ 文字 • 文字与图片同时呈现＞文字与图片分别呈现 • 动画+ 语音 ＞ 动画+ 文字 • 动画+ 语音解说＞动画+ 语音+ 文字
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课前准备（5）
进行试讲 集体备课
编写讲稿
设计教案
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授课理念
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A 理念更新
传授知识 获取知识
B 能力培养
逻辑思维、自学能力
C 教学方法启发引导、因材施教从学会到会学7
授课理念
包括 小P讲A课R讲座T1床边教学
培养学生 PART2
PART3 （1） 解决实际问题 发现及分析问题的能力
PART4 （2） 培养临床思维能力 PART5 （3） 自学能力
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