应用文写作教案课程性质：应用写作是一门供非中文专业学生学习写作应用文体的必修或选修课程。

该课程的主要特点是综合性、实践性和实用性。

教学目的：应用写作课程的教学目的是提高学生运用语言的能力，训练学生应用文写作能力。

教学要求：通过本课程的学习，能够使学生掌握比较系统的应用写作的基础理论知识，用以指导写作实践，提高分析、鉴赏能力，特别是提高实际写作技能。

具体说来就是把握常用行政公文、事务文书、经济文书、法律文书、专用文书等社会生活中常用文体的特点、体式规范和写作要求，具备运用应用文体裁有效地进行信息交流、做好工作的能力，为以后从事有关工作打好基础。

教学模式：应用写作课程理论与案例并举、知识阐述与写作训练结合，按三大模块组织课程内容体系结构。

模块一：过程论。

将写作视为一个动态的过程，引导学生掌握拟题立意，选材用材，安排结构，使用语言，修改文章的方法。

模块二：文体论。

了解常用应用文如公务文书、经济文书、事务文书、演讲文体法律文书、社交文书的格式和种类，比较易混文种的不同，明确不同文体的写作要求，具有驾御各种文体的能力。

模块三：技巧论。

了解应用文与文学作品区别，重点在实用性文体写作技巧，掌握拟订提纲，谋篇布局，推敲语言，修改病句的技巧。

第一章绪论教学目标：知识目标：1.通过学习，了解应用文的基本概念及其作用，并了解其分类情况；2.初步了解应用文的一般特点，明确学好应用文的基本要求。

能力目标：正确理解应用文写作基本特点，并在今后的学习过程中以此来指导写作实践。

德育目标：使学生对应用文写作的重要意义产生正确认识，从而端正学习态度，提高学习效率。

教学设想：教学重点：应用文写作的作用和特点教学难点：如何使学生真正理解和掌握应用文写作的基本特点并在今后的写作实践中体现出来。

教学方法：设问导疑、讲授讨论课时安排：1-2学时[导入]自古以来，中华民族就非常重视应用文写作，也出现了大量优秀的应用文作品。

如秦朝李斯的《谏逐客书》、汉刘邦的《求贤诏》和诸葛亮的《出师表》等，都是其中的精彩篇章。

应用文体的产生早于其它任何一种文体。

何以如此？很简单，因为应用文体比其它任何一种文体都更直接地参与生活。

生活需要它，它应运而生。

时至今日，随着社会的发展、文明的进步，应用文体发挥着越来越大的作用。

人们通过它传达执行党和国家的方针、政策，通过它沟通联系加强协作，通过它繁荣经济促进发展，通过它保障合法权益，维护社会秩序，等等，可见其介入现代生活之广、之深。

应用文写作讲究的是规范，代表是威严和信誉。

因此，我现在就与大家一起探讨公文写作的一些基本知识。

首先我们要解决的问题是：到底什么是应用文呢？[新授]一、应用文的概念（一）应用文是党政机关、企事业单位、社会团体及人民群众在处理日常公、私事务时所使用的具有一定格式的实用性文体的统称。

（二）、应用文的性质（三）、应用文的特点1.价值的实用性2.读者的确定性——有特定的对象3.建构的模式性——有较为固定的惯用格式4.强烈的时效性5.表述的简约性——语言要简明、准确二、应用文的沿革（扩展）我国的应用文源远流长，历史悠久。

应用文的起源至迟可以追溯到殷商社会晚期，也就是距今3000 多年前，可以说我国有初步定型文字的最初年代也就伴随着有了应用文的使用。

殷墟出土的甲骨卜辞，商周时期的钟鼎文，《周易》中的卦、爻辞等，都是应用文的原始形态。

所以，如果说，神话是中国文学的“祖先”，那么甲骨文则是应用文的“祖先”了。

在夏、商、周时代,甲骨文、青铜铭文中就有大量的军事、礼仪、凭证和档案作用的应用文。

最早的应用文总集是《尚书》。

曹丕的《典论·论文》和刘勰的《文心雕龙》都有关于应用文写作理论的系统论述。

“应用文”这一名称,最早出现在宋代苏轼的《答刘巨济书》中,清代学者刘熙载的《艺概》一书中明确指出“应用文有上行,有平行,有下行,重其辞乃所以重其实也”。

总结：1．产生期（殷商至战国）2．规范期（秦汉）3．理论总结期（魏晋南北朝）4．成熟期（隋唐至宋代）5．稳定发展期（元明清）6．变革期（民国时期）7．完善期（新中国成立至今）三、应用文的分类应用文的种类很多，各种版本的应用文写作书籍对其分类不完全相同，这是由划分的标准不同而形成的。

一般来讲，按功能和用途将应用文分为七大类：行政公文类、宣传文书类、法律文书类、经济文书类、事务文书类、礼仪文书类、涉外文书类。

四、应用文的作用1.宣传教育作用2.公务联系作用3.法律法规作用4.凭证、记载作用五、应用文写作的基本要求（一）、材料内容的要求1材料的含义2.材料的种类：按其存在的时间分，有现实材料和历史材料；按其性质分，有事实材料和理论材料；按其表现内容分，有生活材料和心理材料；按其表现手法分；有具体材料和概括材料；按其表现角度分，有正面材料和反面材料；按获取途径分，有直接材料和间接材料等。

3.材料的搜集与整理（1）感受和观察——直接观察，处处留心（2）调查和采访——深入实际，调查研究（3）检索和阅读——检阅文档，网络下载（4）、材料的整理与选择：紧扣主题选择具有真实性、典型性、新颖性的材料。

●针对性原则。

●可靠性原则●典型性原则●充足适量性原则（二）、结构的要求1.结构的含义2.应用文结构的具体形式●定型性●严密性●条理性3.应用文的结构组成部分及基本形式A标题应用文的标题通常有三类：●公文式标题●论文式标题●新闻式标题B开头目的式、根据式、原因式、意义目的式、背景介绍式、引述式、时间式、情况概述式、评论结论式、祝谢哀问式、开宗明义、直陈事项式C基本结构◆简单贯通式◆纵向结构◆横向结构◆纵横交错式扩展：1.“凭”—“事”—“断”式2.“断”—“事”—“析”式3.“事”—“析”—“断”式D结尾结尾是一篇文章的终结部分，是文章的归宿点和落脚点，结尾的好坏，直接影响文章的质量。

应用文的结尾结尾要求自然、有力，讲究言尽意尽，不留“余味”，不添“蛇足”，更不能草率。

应用文结尾的目的是强化主题、明确任务，以达到预期的应用目的。

应用文常用的结尾方式有：强调式。

指对正文中的主要问题作强调说明，以强化读者印象的结尾方式。

期求式。

指在正文结束后表达期求愿望的结尾方式。

常用于公文的上行文或函，如请示的结尾通常是：“当否，请批示”、“以上内容如无不妥，请批准各地执行”等。

希望式。

指在正文结束后向读者提出要求、号召或希望的结尾方式。

该结尾方式可用于各种文体。

说明式。

指在文书结尾处补充说明某些内容的结尾方式。

该结尾方式常出现在经济应用文中。

秃尾。

这是一种没有结尾的结尾方式，正文结束即告全文结束，也称自然结尾。

除公文外，其他事务应用文也常采用。

E过渡过渡是文章上下内容、段落之间的衔接、转换。

在行文中常常要从一个意思转到另一个意思，从一个段落进入到另一个段落，如果没有衔接的文字，文章就会显得突然，意脉也不会贯通。

因此，过渡具有承上启下的作用，是层次、段落的穿结处，是文章的筋节所在。

应用文常用的过渡方式有：过渡词。

如“因此”、“总之”、“由此可见”、“综上所述”、“既然”、“那么”、“尽管”、“但是”等。

过渡句。

如：“现将具体要求通知如下”、“现就有关问题请示如下”等。

过渡段。

以一个独立的自然段来承转过渡。

F照应照应是文章前后内容的关照与呼应。

文章前后内容的联系，线索、脉络的连贯，有时需要靠照应来衔接、点明，以使文章脉络清晰，结构紧凑严密，也能帮助读者更好地理解内容的发展。

应用文常用的照应方式有：首尾照应。

指文章开头与结尾照应。

如总结、述职报告、市场调查报告等常采用这种方式。

文题照应。

包括文章内容与标题照应、文章主题与标题照应、文章开头与标题照应、文章结尾与标题照应等。

行文前后照应。

指围绕主题，行文中多次照应。

（三）、语言表达要求写作对语言的运用要求很高，明确运用语言的要求是写好文章的前提。

运用语言的要求主要有以下几点：1．准确准确，就是使用贴切的词语，选择恰当的句子，恰如其分地揭示客观事理，确切地反映生活，恰当地表达作者的观点和思想感情。

准确是运用语言的最基本的要求。

语言准确，应该具体落实在字、词、句的准确表现上，就是要根据具体事物、具体情况，恰当地表现出其独特的性质、神态、形态、情感等。

2．简洁简洁就是简练、精练，即用较少的文字来表达较丰富的内容。

语言简洁，一是要剪裁浮词，把多余的词语删去，让主体鲜明、集中，避免文章中的空话、套话；二是要锤炼语言，提取精粹的词语，只有选择那些概括力、表现力强的词语，才能做到行文简洁。

在进行叙述时要用最简短的语言陈述特定时空的信息，通过概述事实的主干，而不应纠缠于耗时费事的具体情节之中。

急3．平实平实，指语言平易、朴实、通俗易懂。

语言平实，讲究质朴无华，忌矫揉造作、装腔作势、过分粉饰。

客观真实反映现实，表意更注重单一、准确。

用自然、朴实的语言把事物的特征揭示出来，是语言运用成熟的标志。

应用文的语言要求准确无误，朴实无华，简洁有力，不像有些文学作品用华丽多彩的语言去描摹事物，呈现事物的形象，而是提倡朴素美，简洁美。

4.得体得体：适合交际题旨和语境1．要适合发文者的身份2．要适合题旨3．要适合对象4．要适合语境应用文具有独特的专用语言，常见的有以下八类：1.开头用语为、为了；根据、按照、遵照、依照；鉴于、关于、由于；目前、当前；兹（指现在）、兹有、兹将、兹介绍、兹派、兹聘。

2.承启用语根据……决定，根据……特通告如下，依据……公告如下；为了……现决定，为……通报如下，现就……问题请示如下；现将……（情况）报告如下，现就……问题提出如下意见，经……批准（同意）将有关事项通知如下；拟采取如下措施；经……研究，答复如下。

3.引述用语悉（知道）、收悉、电悉、文悉、敬悉、欣悉。

4.批转用语批示、阅批、审批、批转、转发、印发。

5.称谓用语我（部）、贵（局）、你（省）、本（部门）、该（处）。

6.经办用语经、业经、兹经、未经；拟、拟办、拟定；施行、暂行、试行、可行、执行、参照执行、贯彻执行、研究执行；审定、审议、审发、审批；会议听取了、会议讨论了、会议认为、会议指出、会议强调指出、会议通过了、会议决定、会议希望、会议号召、会议要求、会议恳切呼吁。

7.表态用语不同意、原则同意、同意；不可、可办、照办；批准、原则批准。

8.结尾用语当否，请批示；如无不妥，请批转各地执行；妥否，请批复。

（用于请示）请研究函复；盼复；请予复函；不知尊意如何，盼函告；望协助办理，并尽快见复。

（用于函）请指正、请审阅。

（用于报告）此复、特此专复、特函复。

（用于批复、复函）特此公告（通告、通知、通报）。

（用于知照性公文）[小结]应用文同别的文体比较，有共性，也有个性。

共性是他们都是对客观事物的反映，都要谋篇布局、用词造句、使用标点符号，讲究条理性、逻辑性，同样使用叙述、说明、议论等表达方式，要求准确、鲜明、生动的文风。