4.按能力的优势,分为主导能力和非主导能力
一个人往往有多种能力，形成一个能力系统，通常有一种能力 占优势，其他能力从属于占优势的能力。
【知识链接】
情感智商
情商（EQ）又称情绪智力，是心理学家们提出的与智力和智商相对应的概念， 主要是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能 否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性 就越大。但心理学家们普遍认为，情商水平的高低对一个人能否取得成功也具有 重要的影响，有时其作用甚至要超过智力水平。 丹尼尔·戈尔曼，哈佛大学心理学博士，出版的《情商：为什么情商比智商更重要》 一书引起了全球性的EQ研究与讨论，因此丹尼尔·戈尔曼被誉为“情商之父”。 《情商：为什么情商比智商更重要》一书于1997年被引入中国，从而引发全国 关于情商的大讨论，使之成为一个耳熟能详的名词。 丹尼尔·戈尔曼认为情感智商包含五个主要方面。 1.了解自我：监控自己情绪时时刻刻的变化，能够察觉某种情绪的出现，观察和 审视自己的内心世界体验。它是情感智商的核心，只有认识自己，才能成为自己 生活的主宰。 2.自我管理：调节和控制自己的情绪，使之适时适度地表现出来，即能调控自己。 3.自我激励：能够依据活动的某种目标，调动、指挥情绪的能力。它能够使人走 出生命中的低潮，重新出发。 4.同理心：能够通过细微的社会信号敏感地感受到他人的需求与欲望。这是与他 人正常交往、实现顺利沟通的基础。 5.良好的人际关系：能有效地处理自己和周围人之间的关系。
学前儿童发展心理
主讲人：曾昭政
第四节 学前儿童能力的发展与培养
【情境导入】
曾看过这样一段话：思思是个能歌善舞、聪明美丽的小姑娘， 深得老师和小朋友们的喜爱，是孩子们心中的“偶像”，孩子们 都以能和思思坐在一起为荣。一天语言课后，只听蒙蒙叹气地说： “我要是思思多好，什么都会……”面对孩子们深深的压抑，我不 禁陷入了沉思：为什么孩子们年龄这么小，竟会有如此烦恼？也 许我们曾当着孩子的面对思思表现出特别的亲昵，也许我们曾在 有意无意间总把思思挂在嘴边，而这恰好强化了其他孩子这样的 心理：老师最喜欢思思，总表扬她。
（三）智力发展迅速。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 【认知理解】
三、学前儿童能力发展的差异
（一）能力类型的差异。 （二）能力发展水平的差异。
智力正态分布图
【认知理解】
智商 140以上 120-140 110-120 90-110 80-90
智力水平分类
类别 天才
智商 70-80
极优
50-70
优秀
25-50
中等
25以下
迟钝
类别 近愚 愚鲁 痴愚 白痴
点评：每个班级里总有一些比较突出的孩子，他们深得老师的宠爱和关注，常常 作为学习的典范被赞赏，这符合孩子爱模仿的心理特点，是一种积极有效的正面 教育手段。但如果教师稍不留意，或由于表扬笼统、模糊、不具体，或没有把握 好尺度，就会在无形中使榜样成为偶像，会产生适得其反的教育效果。从表面看 来，这件事是因为思思的出类拔萃，才使孩子们均感自惭形秽，但实际上反映了 教师对学前教育究竟是培养“尖子”的教育，还是面向全体的素质教育缺乏思考 和认识。本节来学习学前儿童各种能力的发展及培养，这对我们在教育中形成对 学前儿童的态度是很关键的。
【认知理解】
二、学前儿童能力发展的特点
（一）各种能力的显现与发展。 1. 操作能力最早表现，并逐步发展。 2.语言能力发展迅速，幼儿期是口语发展的关键。 3.学前儿童模仿能力的发展。 4.认识能力迅速发展，是学前儿童学习的前提。 5.特殊能力有所表现。 6.创造能力萌芽。 （二）出现了主导能力的萌芽，开始出现比较明显的类型差异。
【认知理解】
(二) 能力的分类 2.按创新程度划分，可分为模仿能力和创造能力。 模仿能力是指效仿他人的举止行为而引起的与之相类似活动的 能力。创造能力是指产生新思想，发现和创造新事物的能力
【认知理解】
3.按能力所涉及的领域，可分为认识能力、操作能力和社交能力。
认识能力是指人进行学习、研究、理解、概括和分析的能力， 即我们一般所讲的智力，如观察力、注意力、记忆力、想象力和思 维力。操作能力就是操纵、制作和运动的能力，如平常所说的动手 能力、体育运动能力等。社交能力，即人们在社会交往活动中所表 现出来的能力，如组织管理能力、言语感染能力等。
（三）能力表现早晚的差异。
人们能力表现早晚的差异，可以分为人才早慧、中年成才、大 器晚成。
【认知理解】
四、学前儿童能力的培养。
（一）正确了解学前儿童的能力发展水平。 （二）组织学前儿童参加各种活动。 （三）指导学前儿童掌握有关的知识技能。 （四）培养兴趣。 （五）教育好能力异常的学前儿童。
【认知理解】
一、能力的概述
(一)什么是能力
能力是指人们成功地完成某种活动所必须具备的个性心理特 征。能力总是和人的某种活动相联系并表现在活动中。
注意:在活动中表现出来的心理特征并不都是能力。例如， 在音乐或绘画活动中人们可能表现出脾气急躁、性格开朗，也 可能表现出情绪稳定、内向沉默。这些心理特征也可能会影响 人顺利地完成音乐或绘画活动，但一般地说对于音乐或绘画活 动却不是最必需的。而曲调感、节奏感、听觉表象对于顺利地 进行音乐活动却是最必需的心理特征。没有这些心理特征，有 关的活动便不能顺利地完成。
【认知理解】
(二) 能力的分类
1.按能力的结构，可分为一般能力和特殊能力。
一般能力是在许多基本活动中都必须具备的能 力，如观察力、记忆力、思维力、想象力都属于一 般能力。一般能力的综合也称为智力。特殊能力是 在某种专业活动中表现出来的能力。
航天员 刘洋
运动员 刘翔
诺贝尔文 学奖得主
莫言
著名主持 人董卿