《时分的认识》教学设计
一、教学目标
1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道时针、分针是怎样计时的；知道1时=60分。

2、初步建立时、分的时间观念，养成爱惜时间的良好习惯。

3、培养观察能力、语言表达能力以及与同伴合作交流的能力，体会数学来源于生活、又应用于生活，增强数学应用意识。

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二、教学重点难点以及措施
教学重点：认识时间单位时、分，知道l时＝60分。

教学难点：时针、分针是怎样计时的，理解时与分的关系。

根据教学内容的特点及低年级学生的年龄、认知特征，紧紧抓住课堂知识的结构关系，遵循“直观认知――操作体会――感悟知识特征――应用知识”的认知过程，设计出包括：观察、操作、想象、思考、交流等内容的教学流程。

并且充分利用现代化教学手段---交互式电子白板提高教学效率。

以此使学生获取知识，给学生独立操作、探索规律、合作交流的机会。

学法上注重让学生参与探究过程，努力拓展学生思维的空间，促其在尝试中发现，讨论中明理，合作中成功，让学生真正体验知识的形成过程。

利用FLASH动画，设计制作了课件。

有机利用了图形、声音、文字、动画等多种媒体效果的结合，使教学内容表现手法形声化、多样化、一体化，使学生的感官接受多路刺激，并较好的突出了重点，突破了难点，从而切实提高课堂教学实效。

三、学习者分析
学生在上学期已经初步认识了钟面，能认读整时，对时间也有了一定的感性认识，对于本课知识掌握个性化较强且良莠不齐，有的已能清楚的认读时刻，而有的却一无所知。

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四、教学环节
（一）?激趣导入。

给学生创设一个童话情景。

?激发兴趣，导入新课。

1、老师说学生猜。

“同学们，今天我们的课堂上来了一位老朋友。

想知道它是谁吗?我来说，你们猜一猜吧!我有一个好朋友，滴答滴答不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

”
2、把学生带入一个美妙的童话世界。

“今天这位朋友带来了时间国王的邀请函，邀请同学们再到时间王国去游玩。

同学们想去吗？我们现在就出发吧！”
【?用一个谜语紧紧吸引学生的注意力，激起学生的兴趣，为学习新知做好了铺垫。

】（二）?自主发现，学习新知----学生通过观察认识钟面
1、（出示图片及问题：需要出示通行证：钟面上有什么?）
教师：“要想进入时间王国需要出示通行证，需要回答：钟面上什么？下面我们先拿出自己的钟表观察观察吧！”
?同桌合作观察总结：钟面上有什么？
2、汇报交流。

根据学生的回答演示。

（12个数，时针、分针，12个大格、60个小格）
汇报交流时，注意引导学生说清楚以下问题：（1）数有几个？他们是怎样排列的？（2）怎么区分时针、分针？（3）大格、小格是指哪里？各有几个？通行证的问题解决了吗？把通行证填写完整。

为我们的成功鼓掌。

?3、出示钟面，根据学生的汇报用白板演示，（1）顺时针方向。

（2）哪里是大格，小格。

（3）把通行证填写完整。

?（三）创设情境，探究新知----?时针、分针的计时方法。

1、分针的计时方法
看来我们又遇到难题了。

同学们有信心获得门票吗？只要把老师手中的智慧星都得到，
就可以获得门票。

不过要抓紧时间啊，运动会马上要开始了。

我们先来观察分针是怎样计时的好吗？听清楚要求：时间为1分钟，观察分针的位置有什么变化？
学生观察白板演示1分钟分针的位置变化。

“说一说你观察的结果。

”
汇报观察结果
你能得出什么结论？
讨论：通过观察得出的结论。

汇报交流。

（分针走1小格是1分钟）
在你的小钟上拔出1分钟，给你同桌看，并说说你是怎么拨的？
同桌互相在钟表上拨出一分钟，边说是怎么拨的，为什么要这样拨？
提问：分针走2小格呢？分针从12走到1呢？分针走一圈呢？怎么看的？
回答老师的提问。

2、小组合作研究时针的计时方法。

总结：对。

分针是通过走小格来计时的。

那时针呢？用刚才研究分针计时的方法，下面小组同学来研究时针的计时方法。

（提示：先把钟拨到12时，记住时针的位置，继续拨钟到1时，再观察时针的位置，有什么变化？你能得出什么结论？
哪个小组来汇报一下？
汇报交流：时针走1大格是1小时。

现在你的钟表上是几时？再过1小时是几时？拨到2时看看时针是怎样走的？
学生拨钟验证结论。

?3、通过小组合作研究，了解时针、分针是怎样计时的。

总结出：分针走1小格表示1分钟，时针走1大格表示1小时。

（四）?拓展延伸，强化新知----巩固分针、时针的计时方法。

1、出示动物争论图片及问题。

他们仨在争论什么呢？你认为谁说的对？为什么不一样？怎么不一样？能不能用我们的研究结果给他们解释一下？先请同学们在小组内拨一拨，说一说。

小组合作拨钟解决争论问题：分针、时针从12走到4，从12走到7用的时间不同，各是多长时间？
2、演示分针、时针从12走到4，从12走到7各是多长时间。

3、时与分的关系
（?演示龟兔赛跑及各自跑的路程。

）?看，乌龟和兔子已经准备比赛了。

预备，开始。

学生看演示。

谁赢了？乌龟跑了多远？兔子呢？他们用的时间一样吗？为什么？你看乌龟和兔子的比赛像什么？现在拿出你的小钟，先拨到12时，让分针走一圈，看看时针是怎么走的？你能得出什么结论？
小组合作拨钟，讨论交流时与分的关系。

汇报交流。

看演示再次体验时与分的关系。

演示分针走1圈时针走1大格及结论1时=60分
4、??体验一分钟，渗透思想教育。

?看完紧张的比赛，我们也来放松一下吧！先闭上眼睛休息1分钟，可以边回想一下这节课你学到了什么？
?学生体验。

时间到，你觉得1分钟怎么样？
下面我们再来活动活动手脚，听听音乐，时间仍为1分钟。

你有什么感受？（?播放音频文件：歌曲《珍惜时间》）
学生说感受。

在这么短的时间内能做些什么呢？
谈话：1分钟还能做很多事情，看：（演示图片举例：1分钟能做的事情）
教师补充：①银行点钞机1分钟能点1500张人民币。

②中央电视台播音员1分钟播180个字。

③人每分钟步行约70米，汽车每分钟约行驶1400米，飞机每分钟约飞行30千米。

看到这些你有什么感想？
交流感受及感想。

1分钟虽然很短，但充分利用却能做很多事。

因此，我们要珍惜生命中的每一分钟。

【这一环节的设计，通过直接体验与间接感受，引导学生了解1分钟的，珍贵，既让学生感受到生活与数学的联系，又使学生受到珍惜时间的教育。

】
?（五）全课总结
?一句话结束本节课：要珍惜时间。

?时间是1分钟1分钟积累起来的。

我们把握好每一分钟，也就把握好了现在和未来。