教学目标：
1．通过对《水浒传》的阅读与交流，培养学生阅读经典名著的兴趣。

2．通过对书中几个主要人物形象的分析与讨论，了解并学习塑造人物性格的方法。

3. 训练学生有根据地表达自己的观点。

教学重点：
讨论几个主要人物的性格，了解并学习塑造人物性格的方法。

教学难点：
认识人物性格的复杂性,丰富性。

探究宋江“招安”的思想根源。

教学过程：
一、课前播放《新水浒》主题歌《兄弟无数》。

导入，创造情境。

兄弟相逢三碗酒兄弟上阵一群狼
兄弟护国三军壮兄弟安民万世夸
好一群勇猛无畏、重情重义的梁山兄弟！他们为何聚在一起？又为何情深意重？今天让我们一同走近《水浒传》，去会会这些不同寻常的水浒兄弟。

假期大家读了《水浒传》，谁能简要说说这部小说讲了怎样的故事？
指名发言。

注意点拨。

二、人物绰号知多少。

你能说出《水浒》中哪个人物的绰号？他的绰号是怎么得来的？
几生分别回答，注意点评。

小结。

三、水浒好汉我来评。

1.讲故事，说性格:通过读书我们认识了一百零八将，在这些好汉中，你最欣赏的一个人物是谁？他的哪个故事给你留下了最为深刻的印象？把这个故事讲给大家听，并说说你从中体会到他怎样的性格特点。

小组内交流。

推荐同学班内发言。

小结。

2.谈经历，寻异同
细心的同学会发现，《水浒传》中的有些人物在出身或经历等方面比较相似，但性格却各个不同。

比如他们仨——林冲杨志鲁智深他们落草以前都是——军官，都有一身好武艺，都是被逼上梁山。

但这同中又有不同。

①比较他们被逼上梁山的经过，分析他们性格的不同点。

林冲安分守己，逆来顺受；一旦反抗，十分坚决。

杨志一心“求官”，无奈之下落草。

鲁达主动救人、敢作敢为、彻底反抗
②相比而言，林冲是被逼无奈，杨志也心不甘情不愿，只有鲁智深是主动反抗。

为什么会形成各自不同的性格呢？联系他们的家庭、经历谈谈。

几生发言。

小结：通过这一环节的讨论，我们发现这几个人物虽有相似的出身，也有不同的性格。

这些不同我们怎么找出来的呢？结合人物的经历和遭遇细细对比。

3.品细节，析性格。

有学者在百家讲坛中称：“在《水浒传》一百单八将中，李逵称得上是人物中性格最鲜明的一个，也是最单纯最可爱的一个。

”明代小说评论家李卓吾也称赞李逵:“真忠义,真好汉。

”专家们为什么对李逵有如此高的评价？
你认为李逵有怎样的性格？是从哪些细节描写中体会到的？让我们聚焦李逵，谈谈看法。

指名发言，适时链接材料并引导学生品析细节。

（材料见课件）小结：通过分析描写李逵的语段，我们可以发现生动传神的细节描写彰显人物个性。

这看似单纯的人物也有着复杂而丰满的性格。

他既是可爱的，可敬的，又是可怜的，可悲的。

三.“招安”情结之我见
宋江的“招安”情结是否出于忠义？咱们仁者见仁，智者见智，勇敢表达自己的看法。

生自由发言。

小结。

四、小结《水浒传》塑造人物的艺术手法
明末著名文学批评家金圣叹曾这样评《水浒》：“别一部书，看过一遍就可，独有《水浒》只是看不厌。

”“叙一百八人，人有其性情，人有其气质，人有其形状，人有其声口。

”《水浒传》中的人物确实有着鲜明的个性。

《水浒传》塑造人物性格的方法？
v 用鲜明生动的绰号反映人物性格。

v 在对比中凸显人物的性格差异。

v 通过跌宕起伏的情节生动传神的细节描写彰显人物个性。

v 知人论世，紧扣社会环境和生活经历塑造人物性格。

这些写法，我们在阅读小说时理解人物性格或写作时刻画人物性格时也可借鉴。

结束语：这节课我们齐聚好汉聚义厅，感受水浒人物的个性魅力。

生活中，活出自己的精彩，彰显自己的个性。

每个人都是英雄！。