教学小结 1. 看来小小的石头在我门的生活中用处还真不少，
以后的科学课上，我们还要继续观察和研究关于石头更多更好玩的秘密！
板
书
设
计 ①石头
教学
反思
形状 斑纹表面大小 颜色^
一、观察讨论
看香大树.白天树叶看得很消楚.晚上为什么看不清楚了呢?
看两组图片.观察白天和晚上有什么不同?
观察结论:太阳能够发光.
2、实验探究，晒金属盆
把两个完全一样的金属盆同时分别放到室内和室外放到室外的金属盆一定要放到能被太阳直接硒到的地方.而且要晒10-20分钟.然后拿到室内.与室内的金属盆放在一起。

用手摸一摸.在摸金属盆时.注意要把手轻轻放到金属盆上.小心烫手.
实验结论:太阳能发热.
三、应用与拓展
通过本节课的学习。

我们知道了太阳能够发光发热.你能用今天学到的知识来解释下面的这些现象呀?
作业布置
完成《科学学生活动手册》第5页内容
说说为什么要浇地?
说说仙人掌为什么烂根?
饭……
（在对学生进行情感教育的同时，师补充板书个别食物。

）
2. 给食物分类
（1）了解事物的来源
a提出问题：
请同学们想一想像“馒头”、“面条”、“牛奶”、“烧鸡”、“香菇”、“木耳”等这些食物，它们分别来自哪里？
b小组讨论探究。

教师巡视指导。

c汇报交流。

学生汇报，教师小结：我们饭桌上的食物一部分来自植物，一部分来自动物，一部分来自微生物，它们都来自于一个共同的自然界，是大自然给我们提供了丰富的食物。

最后教师总结升华学生结论,板书：食物
你知道这些食物怎样来的吗?
（2）给食物分类
a提出问题：下面请拿出你手中填好的一日三餐统计表和食物分类统计表，你们能试着把你们小组列举的食物，给它们分一下类吗？
b小组合作完成食物分类统计表。

c展示分类结果
师总结：我发现同学们真是太聪明了，通过刚才小组交流，同学们总结出了许多分类方法。

知道分类的标准是多种多样的。

可以按原料的来源分，可以按营养成分分，也可按食用方式或者产地等来分类。

三、拓展延伸，应用创新
争当美食小导游
（1）提出话题：我国的饮食文化丰富多彩，每个地方都有自己的地方名吃，假如有客人自远方来，你最想让他品尝我们这个地方的什么特色美食呢？
（2）学生自由列举具有家乡特色的美食。

（3）讨论：你打算从哪些方面向客人介绍家乡的美食？
（可以从烹饪流程、色香味、营养价值等各方面进行介绍）
（4）让学生依据自己的饮食爱好，选择自己比较了解的一种美食自由组合，组成美食宣传小组，
料也越来越丰富。

做衣服的天然材料来自哪里？
衣服是怎样做成的？
二、拓展延伸：
动物和植物为我们的生活提供了什么？谁来说说大树有什么作用？
谁来说说羊有什么作用？
牛可以干什么呢？
柳条可以做什么呢？
我们为什么要珍惜动植物资源？请你来说一说
毛笔用到了那些动植物资源？
其他学习用品呢？
拓展活动:回家后找一找家中的物品用到了哪些动物资源和植物资源。