七年级英语词汇教学案例及反思
我们要在新的问题和要求下进行我们的词汇教学，提高课堂教学的有效性，我们就要在认清新标准教材特点的前提下，在传统词汇教学方法基础上，在教学过程屮注重词汇的呈现和巩固。

1. ----- 教学手段的灵活性。

根据学生的心理特点，灵活运用现代的教学工具，增加起学习的兴趣。

在传统的教学上，主要有：利用实物介绍新词汇，如:Look,this is a book （用手指着书本）；利用图片介绍词汇,如：面部（faces）；用肢体语言, 如:Look----- 1 am opening the book. I am writing some words on the blackboard 然
后利用手势、动作指导学生。

2.词汇的呈现方法
教材大量词汇的增加导致我们在教学的过程屮为了追求教学进度就参照单词表进行最直接的词汇教学，结果就是在词汇教学上变得非常的枯燥乏味，从而影响了我们的教学，影响了课堂教学的有效性。

因此，为了提高我们课堂教学的有效性，我认为可以从以下的几个方面进行考虑，效果较好：
1）在一个单元下，以一个主体词汇为屮心的发散性呈现教学。

教材的特点是以模块为一个单位，一•个模块乂由三个单元组成，在同一个模块下，每个单元又有不同的内容。

模块这样的特点实际上是有利于我们的词汇教学。

例: Unit 1 We're getting ready for Spring Festival
111丿宵J: festival :sweep the floor, learn a dragon dance , help do the housework , cook the meal , make lanterns, clean the house 通过以上白勺力•式可以让词汇呈现的非常自然。

2）在同一个模块下，根据话题进行词汇的呈现。

就如上面所说的那样，一个模块的三个单元是独立但又不离开主体，相互之间存在着连贯性和拓展性。

因此我们在词汇的呈现上可以从他们的相互性上进行着手。

做到在对前面词汇进行巩1*1的过程屮自然而然的呈现新的词汇。

Unit I的主题是：Everyone will study at home教材I韦I绕主题呈现了一系列的名词。

Unit 2的主题是：Everyone will have a small car教材又围绕这个主题进行拓展。

因为从中我们可以很容易找出一系列的短语，如:a small car; bad weather; hot water; dull jobs 等等。

不难发现在名词的前而增加了作为定语修饰的形容词。

这个模块主要就是针对一系列形容词的教学，所以对于Unit 2'P词汇的呈现是在Unit 1的基础进行的, 也是合情合理，符合逻辑，层层深入的，是学生容易接受的。

3）寄于阅读小的词汇教学。

一门语言的教学就是要培养学生的听，说，读, 写的能力。

因此教材的另一个特点就是体现在vocabulary and reading这一块内容。

这一个教学内容主要是培养学生的阅读能力，同时在内容小穿插了一些新的词汇。

对于这些词汇的出现，是“意料之外”，却是“情理之屮”，丰富了学生的词汇量。

仞］: Unit 2 They are going to the opera
Activity 1:
在这一个活动的阅读文章里出现了以下词汇：London; Moscow; Los Angeles; New York等。

虽然这些词汇并不是要求学生掌握和理解的，但却也是要求学生认知的，这些词在这里的出现是恰到好处的，既做到了补充又不主题。

3.词汇的巩固
传统的词汇巩固：
1）利用音标。

学生知道了ar读［“:］的规则后，可帮助记忆arm, art, part, party, dark等词。

2）利用词形变化规划。

如动词的不规则变化：hit—hit—hit , build—built —built , begin—began—begun ；利用分析前缀的方法，如教retell, rewrite,在学生已掌握了tell, write的前提下；利用分析合成词的方法。

如在学生学过ckiss 与room的基础上，就很自然的推测出classroom的含义来。

3）利用归纳、对比法，利用同义词，反义词，同音异议词等规则。

4）把单词放在句子里，放在各种搭配里记。

较传统的词汇巩固方法，在NSE教材的特点下，我们可以与之相结合，运用以下的方法，注重学生对词汇的运用能力来完成教材对学生提出的更高要求。

1）词汇的循环巩固。

从记忆的特点丄分析，每个人都存在着对知识的遗忘性, 因此我们就需要对词汇进行循环的记忆。

每天在重复复习的基础上再增加部分单词。

2）词汇的拓展巩固。

根据模块的特点在词汇的呈现上存在着相连性，那么我们在词汇的巩固上也可以采用相连拓展的方法，让学生在理解的基础上対词汇进行较好的掌握。

教学反思：
总的来说，作为一个英语教帅，必须要知道词汇教学在英语教学屮的根基作用。

词汇教学应该从方法、方式着手，从引导开始，逐渐的培养学生学习和记忆单词的能力，教学的方式和方法要和教材的内容和特点相结合，注重课堂的教学效率。

在新课程标准下，对于更新的更高的要求我们更要掌握多种词汇的教学方法，在有限的40分钟里把所要求的词汇呈现给学生，并组织学生进行巩固和运用，很好的完成每一个模块任务，也只有这样才能完成好教学屮的双边活动，提高学生学习英语的自信心。

让学生掌握一定数量的单词，扩大他们的词汇量，也才能更好地进行听、说、读、写等综合技能的训练，从而提高学生们的英语水平和兴趣，达到良好的教学效果。