1.将实验内容与流行病学调查有机结合：如在实验教学中开 展ELISA方法检测乙肝。
2.重新组织实验教学内容：结合当地、当年、当时感染性疾 病流行情况设计有关实验内容与环节。
3.根据专业发展动态更新免疫学实验内容。 4.病理教学：在内容上跟进理论教学，符合理论-实践-再理
论的学习规律；实验教具实现了多元化（多媒体设备、大 体标本、病理切片等）；在实验教学中采用演示式教学， 进行实验演示或通过录像示范实验过程，帮助学生掌握实 验（践）技能。
选用面向21世纪全国卫生职业教育系列教材 《疾病学基础》（科学出版社，2019年第一版， 王志敏、张金来主编）
教学资源
参考教材：
1.刘荣臻，《病原生物与免疫学》第二版，人民 卫生出版社，2019。
2.陈育民，免疫学基础与病原生物学，第四军医 大学出版社，2009。
3.李玉林，《病理学》第六版，人民卫生出版社， 2019。
绪论
1
微生物学概述
27
人体寄生虫学
6
免疫学基础
14
免疫病理与应用
4
病理学总论
24
病理学各论
16
复习
2
考试
2
----------------------------------------------------------------------
教学内容的选取
以教学大纲为指导，内容不断更新，适应 针对性、 社会与专业发展的需要，使该课程更贴近 适应性、发展性 临床的实际需要．
奥林帕斯显微镜60台 普通显微镜120台 荧光显微镜1台 显微图象显示仪1台
教学资源
超净工作台2台 自动酶标仪1台 自动洗板机1台 离心机3台 恒温培养箱3台 厌氧培养箱1台 干烤箱1台 冰箱2台 电泳仪6台 水浴箱2台
教学资源
（四）教学手段的设计 : 信息技术的应用
多媒体教学，提高教学质量。
网络教学：可直接从网上进行医学检索和查找 相关资料。
解决 办法
利用多媒体课件展示图片吸引学生的 注意力；结合当时、当地的情况联系临床 与生活实际，提高学生学习的兴趣。
课程设计的理念与思路
培养逻辑思维
贴近生活与医疗 服务社会与临床
科学性、职业 性、实践性、
发展性
调整教学内容 多媒体教学 “必需，够用”
全新高职教学理念
课程设计
理论课内容及课时分配
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图书馆阅览室有较全面的国内外文献、专利等 检索系统。
利用校园网建设疾病学基础教学网，设有在线 学习、多媒体课件库、教学大纲、授课教案、习 题、实验指导等。
教学资源
与课程相关的网址：
丁香园 dxy/ 好医生 haoyisheng/ 爱爱医 iiyi/bbs/
实验内容的课时分配
序 号
实验名称
学 时
类型
1 细菌形态结构观察 2 （必做）
2
病原性球菌、杆菌及 其他微生物形态观察
2 （必做）
3
线虫、吸虫、绦虫实 验
2 （必做）
4 局部血液循环障碍 2 （必做）
5
炎症
2 （必做）
6
肿瘤
2 （必做）
合计
12
实验内容的改革
• 遵循针对性、适用性和先进性原则：删除过时、陈旧、验 证性实验项目,增加先进、实用、综合性、创新性实验项 目。
素质培养目标
1.培养踏实细致、 严谨求实的学习和 工作作风。 2.养成主动探索、 勇于发现的科学精 神和创新意识。 3.具有精诚团结、 相互协作的团队意 识。
学情分析
学生优点：
聪明活泼，精力 充沛，善于接受 新事物，具有创 新精神与创新能 力。
学生缺点：
文化基础较差， 活泼好动，注意 力不集中，学习 理论知识没耐心。
课程目标
能力培养目标
知识培养目标
1.掌握免疫的概念、 功能以及免疫系统 的组成。 2.掌握疾病中常见 的病理过程、概念。 3.熟悉常见病原微 生物和寄生虫的生 物学性状、致病性 与防治原则。 4.熟悉各常见疾病 的病因、病理临床 联系。
1.能辨认常见病 原微生物的形态结 构。 2.运用所学理论知 识，进行消毒、灭 菌，建立无菌观念 及进行免疫学诊断 和防治。 3.能初步鉴别常见 病理标本。
疾病学基础
医技学院检验教研室 彭刚
湘潭职业技术学院
说课内容
1
课程定位
2
学情分析
3
教学设计
4
教学方法
5
教学资源
6
考评方法
课程定位
医学专业的基础课程
先导课程 为人体解 剖学，生 理学，生 物化学等。
课程性质 与作用
对职业能力培养和专 业素质的培养起重要 支撑和促进作用
为后续课 程，其它 基础医学 、临床医 学和预防 医学打下 基础。
重点
微生物学总论；病原性球菌；结核分枝杆 菌；霍乱弧菌；病毒学总论；肝炎病毒； 血吸虫
难点与 解决 办法
内容多，教学时间少。对此我们重新规划、设计 教学内容，及时调整。结合专业发展情况对有关 内容进行扩充，对与专业关系疏离的内容进行精 简。如微生物各论内容庞杂，如果面面俱到收效 甚微，我们采取重要病原体精讲细讲，根据①是 否具有临床应用价值，②是否对后续课程起衔接 作用对知识点进行精选，重点讲解，横向比较。
提供学生实践操作和强化基本功的机会。 与当地、当年流行病学相结合开设实验，开
阔了学生的学习视野，提高了实验的教学效果。 提供与临床教学相关案例资料，与临床工作
密切联系，对于培养学生的科学思维能力、奠 定临床工作基础有很大的帮助。
教学资源
专用实验室近200平米，其中实验准备室1间、 学生实验室2间共120多个座位，可供120位学 生同时进行操作。实验室拥有价值 70 多万元 设备，其中
4.王建中，《疾病学基础》，江苏科学技术出版 社，2019等。
教学资源
2．促进学生自主学习的扩充性资料的建设
制作了系列多媒体课件 编写了与临床发展相适应的实验实训指导 网络教学的开发：学习资料上网 网上顾问的利用：指导学生网上查阅
教学资源
3．实验实训中心的建设与扩展 有效利用实验室资源，实行实验室开放制度，
教学方法
1
2
3
4
理论讲 授与专 题报告 相结合
专业教 育与职 业道德 教育及 人文教
课堂 教学 与调 查研 究相
育相结 合
结合
实施 以问 题为 中心 的教 学模
式教学方法ຫໍສະໝຸດ 《疾病学基础》学导式
启发式
教学方法
教学做 一体化
任务 驱动式
讨论式
教学资源
1．教材的使用与建设
本课程采用卫生部规划教材，内容丰富，结构 合理，符合教学大纲的要求。