这样那样的问题 ， 如不小心 弄湿衣 裤、 把桌 子上 的脏东西抹 到地 上弄脏地 面等， 面对这些 ， 我们也 总是及 时给予 帮助 和鼓励 ， 以保护幼儿 做事的积极 性。同时让 幼儿 明白， 只有付 出才有收 获 ， 从 中体会父母 、 教 师的艰辛 。久
在“ 润物细无声 ” 的生活教育中培养了幼儿的感恩之心 。 养孩子的知识、 能力 、 特长和兴趣 爱好 ， 而 忽视 了孩子 良好情 感的培 养 ， 尤 而久之 。 四、 强化 习惯 培 养 其是爱心 和感恩心的培养。我们经常看到有一 些孩子缺乏 爱心 ， 表 现 出自 想要 幼儿从小就拥有 良好 的行为 习惯和 生活 自理能力 ， 首先是建立在 私、 狭 隘、 霸道、 脆 弱、 敏 感、 任 性等性格 。因此 ， 加 强对 孩子 的感恩教 育是 独立 ” 二字是在 为 件迫在眉睫的事 ， 尤其是幼儿 园更应重 视对 幼儿的 感恩教 育 ， 教 育我们 幼儿自己愿意去做 的基础之上 。在 小孩思 想中灌输于 “ 感恩教 育奠定一个 良好 基础。孩子 想要感 恩他人 首先要 建立在一 个 自己 的孩子 ， 让他 们拥有一颗感恩的心 。
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对幼儿园开展感恩教育的研究
◆ 魏竹青
（ 河北 省唐山 市乐亭县第三幼儿园 ）
【 摘要】幼儿时期是一个人 的世界观 、 人 生观形成 的重要 时期 ， 在 幼儿 园开展对幼 儿的感恩教 育是不 可或 缺的一 项重要工作 。幼儿教 师
应把 日常教 学和感恩教育相结合 ， 培 育出德 才兼备的祖 国花朵。 【 关键 词】幼儿工作 教学活动 感恩教 育
育呢？
一
、
幼 儿 园 为 什 么 要 对 幼 儿 开 展 感 恩教 育
感恩是 中华民族的优 良传统 ， 是每个 人都 应具有 的基本 道德 准则 ， 也 是做人的基本修养。当今社会许 多家 庭只有 一个孩 子 ， 许 孩子 的父母 、 爷爷奶奶把孩子视其为“ 小皇帝”， 要什 么给什 么 。 在孩 子心 中得 到的东西 似 乎是理所当然 ， 他 们心安理得地 享受着父母 为他 们提供的方 方面面的照 顾， 偶尔有一点不如意 ． 还要大哭大闹。当前 的幼儿 教育 ， 家长又侧 重于培
从古至今 中华 民族就 以乐于助人 、 知恩 图报 为传统 美德 。而现行 中国 到他们与家人合作的乐趣及 无忧 无虑 的生活 ， 是和父母 的无私奉献和 关怀 教育更 多关注分数和升学率 ， 大大忽略 了孩 子的 品德教育 。 加之很 多孩 子 分不开 的 ， 从而 学会 关心身 边 的人 ， 以友善 之心对 待他人 ， 尊重他 人 的劳 都是独生子女 ， 家人 的溺爱导致孩子觉得 别人的关怀是 理所 当然。不 少幼 动 ， 关心周围的世界。 儿不懂得感谢 、 感激 。 只知道索取 ， 甚至对太过 关心 自己的家人 产生逆反 和 厌烦情绪 ， 这些都成 为一个社 会 问题 ， 值得 我们去 关注 和研究 。作 为一 名 三、 培 养幼儿良好的行 为习惯和生活 自理能力 培养幼儿 良好的行为习惯 和生活 自理 能力 ， 能为其感恩 教育及其一 生 基层幼儿教 师， 应把 日常教学 和感恩教 育相结 合 ， 培 育 出德 才兼备 的祖 国 的教育奠定良好基础 。确实 ， 一个 生活都 不会 自理 的人 ， 又如何 去帮助他 花朵 。 人、 感恩他 人？ 因此 ， 一位优 秀的幼儿 园教师 ， 虽然在学 习上、 生活 中、 思 想 幼儿时期是一个人的世界 观、 人生 观形成 的重 要时期 ， 在幼儿 园开展 上都要对幼儿 加以关心 和引导 。 但 这并不表 示教师在 生活 中只是 充 当“ 保 姆” 的角色 。教 师要给幼Ｊ Ｌ Ｉ Ｉ 造一些机会 ， 如擦桌子 、 扫地、 学穿衣服 、 系鞋 带等。这样， 既锻炼 幼儿做 事的 能力 ， 又 培养幼 儿独立 生活 、 为他 人服 务、 感恩他 人的能力。然而 ， 自理技能 不是 与生俱来 的 ， 习惯 的养成 更不是 一 朝一夕的。在 实践 中， 我们巧用拟人 、 游戏 、 儿 歌、 正面 引导 、 榜 样示范等 方 法对幼Ｊ Ｌ ｌ ｉ ｌ 行 良好行 为习惯 的培养。 当幼儿 出色完成 时， 我们及 时表 扬，
予 以 肯定 ， 强 化行 为 。但 由 于 幼 儿 缺 少 生 活 经 验 ， 在 操 作 过 程 中难 免 出现
对幼儿的感恩教育是不可或缺的一项重要 工作。因此 。 我们要 让幼儿学 习
换位思考 、 珍惜 同伴 、 理解父母 ， 真诚地去体贴 关心 别人。只有让 幼儿学会 理解爱 ， 才能够让 幼儿 去表 达爱 。那 么我 们要 如何 去对 幼儿进 行感 恩教
１ ． 利用幼儿故 事对 幼儿进行感恩教 育 ， 如《 猜 猜我有 多爱你》 《 狐 狸妈 情 自己先动手去 尝试 ， 那 么感恩也只有在 幼儿 自己具备独立思 维或者能 力
妈 的葡萄》 等， 通过 生动 的童话故事对孩子进行 引导 ， 让孩子理解母 爱的伟 的前提下 才能顺利进行 。因此 ， 在生活 中教 师要适当给幼Ｊ Ｌ Ｉ Ｉ 造一些深化 大， 进而懂得母爱 ， 学会 感激母 爱。 幼儿独 立思想 的机会 ， 如擦桌子 、 扫地 、 学 穿衣 服 、 系鞋带等 一些 。 既锻炼 幼 ２ ． 抓 住日常生活环 节培养幼儿 的感恩心 。“ 人之初 ， 性本善 ” ， 每个人 儿做事 的能力 ， 又培养幼儿独立生活 、 为他人 服务 、 感恩他人 的潜意识。 同 最初 都拥 有爱心 ， 只是在成长过程 中， 生活的环境和 受到的教育不 同， 人的 时， 学 生的独立与 自理能力 不是一 出生就具 备的 ， 而是经过 在后天 老师和 品行也 发生了变化 。幼儿 时期是孩 子个性 、 品质 形成 的重要 时期 ， 关键是 家长不 断地进行灌输和深化 的。在幼儿教 育的具体实践 中， 教 师应 恰 当运 成人 怎样正确 引导 和培养 。人们都看过这样一个公益 广告 ： “ 妈妈 ， 洗脚 。 ” 用 游戏 、 儿歌 、 正 面 引导 、 榜 样 示 范 等 方 法 对 幼 儿 进 行 独 立思 想 的 培 养 。 当 可 以看出 ， 孩子是渴 望爱心 教育 的 ， 爱心 教育 应从娃 娃抓起 。幼儿 园是孩 幼 儿 在 自 己独 立 并且 出色 完 威 任 务 时 ， 我们及 时言 语上 的激励 。 予 以 独 立
一
二、 开展丰富多彩的活动 ， 引 导 幼 儿 学会 感 恩
能够独 立处理各种事情 。因此 ， 幼 儿园教 师不仅是 在学 习、 生活 中对幼儿
而且在学生 的独立思想上也 要进行深化。要让学 生遇到任何事 作为一名教 师 。 应 充分挖 掘周 围环境 中的资源 ， 对幼儿进行感恩教育。 进行教导 ，