2.想好后先和小组同学说一说。
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
“群儿”在做什么？ 群儿在庭院里嬉戏玩耍。
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
其中一个小孩子怎么了？ 你怎么知道的？
说一说
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
瓮是一种盛物的陶器，口小肚 大。就是我们平常所说的大水缸。
说一说
学习要求
1.自由朗读课文，注意把生字字音读准，把课文读通顺， 读流利。
2.想一想：这篇课文的语言和其他课文有什么不同？ 3.先自己学习，借助注释读懂古文意思，然后和小组同
学讨论交流。
读一读
文言文
wèng di
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌ē
ji qì
ch
没水中。众皆ē 弃去，光持í 石击瓮破
bèng
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第一课时
说一说
司马光
司马是复姓。 “司马光”姓“司马”，名“光”。 图上画的是什么地方司？机图上有几个 小朋友？他司们在干什司么令？
司法
人物介绍
司马光(1019～1086)，字君实，号迂叟，陕州夏县 (今山 西夏县 )涑水乡人，北宋政治家、史学家、文学家，世称涑水 先生。主持编纂了中国历史上第一部编年体通史《资治通 鉴》。为人温良谦恭、刚正不阿，其人格堪称儒学教化下的 典范，历来受人景仰。生平著作甚多，主要有史学巨著《资 治通鉴》《温国文正司马公文集》《稽古录》《涑水记闻》 《潜虚》等。
说说这个故事的起因、经过和结果。
起因： 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中 。
经过： 众皆弃去，光持石击瓮破之
。
结果： 水迸，儿得活
。
说一说
用自己的话了来讲一讲这个故事。
温馨提示： (1) 补充想象的内容。 (2) 有画面，有声音，有动作，故事更生动。 (3) 讲故事的时候，要有声有色。
谢谢!
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
“光”指的是谁？ 司马光拿着石头把水缸砸破了。
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
结果怎样了？ 掉在水缸里的小孩子得救了。 你觉得司马光是一个怎么样的孩子？ 司马光很善良、机智勇敢，遇事果断、沉着冷静。
想一想
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众众皆皆弃弃去去，，光光持持石石 击瓮破之，水水迸迸，，儿儿得得活活。。
之i 出没( mò ) 没落( mò )
mò 没有( méi ) 没事( méi )
理解词语
戏：玩耍。 庭：庭院。 没：淹没，沉下去。 弃：放弃，扔掉。 光：司马光。 击：碰，接触：撞击。
于：在。 瓮：盛物的陶器，口小肚大。 皆：全，都。 去：离开。 持：拿。 迸：涌出。
读一读
wèng di
群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌ē /
ji qì
ch
没水中。众/皆ē 弃去，光/持í 石击瓮/破
bèng
之，水迸，儿/得活。
想一想
课文讲述了一件什么事？
课文讲述了司马光小时候有一天与小 伙伴在庭院里游戏，一个小伙伴不小心掉 进水缸里，其他小伙伴都吓跑了，只有司 马光用石头砸破了水缸，救出了落水的小 伙伴的事。
写一写
半包围结构：司、庭 上下结构：登、众、弃 左右结构：跌、持
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
写一写
谢谢!
人教版 语文 三年级 上册
24 司马光
第二课时
读一读
司庭登跌众弃持
说一说
课文讲述的是司马光的什么故事呢？
自读要求
1.带着下面的问题自读课文并勾画：这些小孩子分别在 干什么？你是怎么知道的？
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。
你觉得在这里“登”是什么意思？再猜猜， 有没有合适词来替换？哪个更贴切？
一群小孩子在庭院里嬉戏玩耍，其中一个小 孩子爬上了缸沿，失足跌进了大缸，淹没在水中。
说一说
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其他孩子的表现怎样？司马光呢？ “众”指的是谁？
其他孩子把这个落水的小孩子丢弃在这 里，自己离开了。