10.2.2 平移的特征
一、教学目标
1、知识与技能：
（1）掌握理解平移的特征。

（2）能根据所给的条件利用平移的特征作出平移后的图形。

2、过程与方法：
经历观察、操作、欣赏探索平移的基本特征，培养学生主动探究、合作交际和解决问题的能力和动手能力。

3、情感与价值观：
在教学中创设教学情境去激励诱发学生，激发其兴趣，培养他们独立主动的进取和创造精神，形成良好的心理品质，从而促进学生身心健康发展。

二、教学设想
在七年级对“平行线”一章学习的基础上，学生学会了画已知直线的平行线，通过画平行线，学生对平行移动已经具备了一定的感知，因此本课设计观察、测量等活动来探索平移的特征，并在教学中引导学生独立思考、小组讨论、竟争上台汇报等方法进行本课学习，让学生自己获得知识。

三、教材分析
经过七年级对“平行线”一章的学习，学生学会了画已知直线的平行线，通过画平行线，学生对平行移动已经具备了一定的感知，以此为基础，通过设计观察、测量等活动来探索平移的特征。

但在本节课的学习中，学生很可能在探索平移的特征时总结不完善，对平行线的方法记忆模糊。

针对这种情况，在教学中引导学生独立思考、小组讨论、竟争上台汇报等方法进行，让学生自己获得知识。

四、教学重点、难点
重点：平移的特征及应用
难点：正确理解平移的特征
五、教学方法
本节课采用“观察演示，引导发现”的方法来进行教学，教会学生自主探索的学习方法。

六、教具准备
多媒体课件
七、教学过程
机制，推动了课堂进程，加快了课堂节凑，同时使课堂气氛达到最高潮。

）
【知识反馈】例：（课本P116试一试）画出将图中△ABC向右平移4格后的△A′B′C′，然后再画出将△A′B′C′向上平移3格后的△A″B″C″。

变式1：如图，△ABC经过平移到△A′B′C′观察、思考并
动手练习
利用方格纸较
容易确定平移
的方向和距离，
学生能较快利
用平移的特征
进行作图，即将
图形的移动转
化为点的移动。

本题起点低，容
易理解，能激发
学生学习的浓
厚兴趣。

变式1培养学
生动脑、动手的
能力，让学生在
操作中悟出平
移的方向、平移。