4.1光的传播
教学目标
1、理解光在同种均匀介质中的传播特点，认识光在真空中的传播速度是自然界中最快的，记住光在真空和空气中的传播速度。

2、通过本节教学，让学生初步学习怎样从具体事例（生活或自然现象）发现问题，并能用恰当的语言表达。

3、通过各种光现象的介绍，使学生认识到光现象与生活和自然密切相关，激发学生的学习兴趣。

教学重点：实验探究光的直线传播。

教学难点：如何保证实验现象清晰、明显，培养提出问题、表述问题的能力。

教学方法：讲授式教学和学生自学相结合。

教学用具：激光手电、有水的水槽、玻璃砖、奶粉、香烟（或能产生烟的蚊香）、火柴、硬纸板。

教学过程：
新课引入：通过例举生活中的光现象，引导学生猜想讨论假如世界没有光会怎样？列举光在生产生活中的意义和应用，认识到人类的生存离不开光
新课教学：
一、光源
引导学生回答人们解决黑暗采取了哪些措施。

根据学生的回答引导学生分辨和出哪些是光源，并对光源进行分类组
光源：分为自然光源和人造光源
让学生举例生活中有哪些人造光源和哪些自然光源
教师根据学生的回答进行归纳和纠正。

二、光的传播
让学生观察从窗户射进教室内的太阳光。

让学生自由提出与“光的传播”有关的问题，并进行猜想。

引导学生探究：光在空气中、液体中、固体中传播的路径是否是直的。

教师进行实验探究，学生认真观察实验现象。

引导学生讨论、归纳探究结果，由学生自己得出光的传播规律：
光在空气中的传播路径是直线；
光在液体中的传播路径是直线；
光在固体中的传播路径是直线；
归纳：光在同种均匀介质中是沿直线传播的。

指导学生做小孔成像的实验。

介绍光线与光束的概念：物理学中，为了描述和表示光的传播路径和方向，用一条带箭头的直线来表示。

这条直线实际上是不存在的，是人们假象出来的。

光束是指许多光线在一起就称为光束。

由于光是沿直线传播的，所以光遇到不透明的物体时，就会在物体背后形成影子，我们日常生活中看到的影子都是因光沿直线传播而形成的。

学生阅读课本52页图4－10和4－11了解日食和月食的成因，然后由学生说说发生日食和月食时，太阳、地球和月球的位置是如何排列的？（由学生在黑板上板书出来）
三、光的传播速度
光在真空中的传播速度是3×108m/s，光在真空中的速度最大，在空气中可以的速度可以取真空中的速度，在透明的液体中较慢，在透明的固体中最慢。

让学生回想声音的传播速度是多少？使学生的知识形成系统化。

课堂小结：结合板书内容引导学生进行归纳总结。

作业设计：1、对应练习册的章节内容
2、课本作业1题，
3、课后制作小孔成像仪
教学后记：。