小学六年级英语学习方法随着英语学习的继续升温，在英语学习者的大军中，儿童成为又一主力军，儿童由于其生理和心理的特点，决定其学习方法有其特殊性。

1、以课堂教学为主，家庭学习为辅;心理学家经过大量的研究指出，0-12岁是儿童语言发展的黄金期，要把握住儿童语言发展这一关键阶段，在此时培养儿童语言能力可达到事半功倍的学习效果。

由于在家庭中自己创设英语语言环境有一定的难度，加之父母有能力辅导孩子进行英语学习的极为有限，英语学习是语言的学习，人和人之间的交际，及沟通是其主要形式，所以语言学习又要以8-20人之间的小群体为主要形式。

所以儿童的英语学习主要以课堂教学为主。

除了在课堂上，孩子跟老师学习的具体词汇，句型容外，在家庭中，父母一定要为孩子创设一定的听力环境，每天至少在家庭中要有一个小时的英语听力时这能极大的补充课堂时间的有限听力，促进儿童形成地道的语感及发音。

2、跟据艾宾浩斯遗忘规律，学习后的前三天是学习者的遗忘的关键时刻，为了能及时巩固课堂的学习效果，家长在家里要在学习后的前三天及时二、以兴趣为引导，追求最大学习效果;由于儿童天性好动，注意力难持久，游戏是孩子的天性，为了保持儿童长久的英语学习的兴趣，在课堂上老师要有各种各样丰富多彩的活动进行教学，准备小奖品鼓励孩子。

在家庭中也提倡父母对孩子的学习有鼓励，可以体现为语言鼓励，物资鼓励。

另外，在家庭中也可以准备经典的视听材料，如英文的经典童话，卡通剧等。

3、听说领先，读写跟进;儿童为英语的初学者，一定要以听力为主导，“打通孩子的耳朵”在我们长期的教学实践中，这一点尤为重要，能坚持每天听英语至少一小时的儿童在后来的学习中，体现为语音语调准确地道，学习能力强，识记快速，自信等特点。

为以后的学习奠定了极好的基础。

当学习从基础进入提高阶段时，再加以大量的词汇，语法，及阅读量，加强读写能力的提高。

4、掌握方法，循序渐进;由于没有正确有效的学习方法，在英语学习量的儿童识记单词困难，丧失了英语的学习兴趣。

由于英语单词是拼音文字，记单词的本质就如同中国人记汉语拼音一样简单。

只要记住字母，及组合的发音，75%以上的单词都可以轻松记忆。

但掌握这一原理后，还要持之以恒坚持把拼读记忆落实到词汇中去，那样才能形成快速记单词的能力。

5、儿童时期为语言学习的黄金期，在这一关键时段家长如能把握机会加强儿童的英语学习，帮助孩子掌握正确的学习方法，并能在以后持之以恒，不断鼓励，激励孩子的求知欲，这样在学校和家长的共同努力下，一定能帮助孩子打造很好的语言能力。

增加孩子未来的竞争能力。

1、孩子背诵单词的能力。

英语学习完全可以借鉴孩子习得母语的经验，我们在小学阶段是怎样学汉语的，这个问题每个人都清楚，小学生每堂课都有生字学，到三、四年级，每个孩子都能看书、读报，具备看书、读报能力至少需要认识3000个汉字左右，而此时孩子会多少英语单词呢，恐怕连300个都不到。

孩子在小学阶段到底能学会多少单词呢？我们计算一下：每天学会一个，每年至少能掌握250个，那么六年下来，就能学会1500个单词，小学毕业时，词汇量已经达到了初中水平，孩子的听。

说。

读写能力相应也会达到较高水平，考试成绩也会名列前茅。

2．学会音标，为背单词扫清障碍。

要想高效背诵单词，学会音标很重要，会音标对背单词的好处：（1）自己会拼读单词发音，通过以音领意，帮助孩子背单词；（2）学会音标里的拼读规则(如oo在一起发u，ea在一起发i 帮助孩子高效背单词。

3．正确背诵单词的方法。

正确背诵单词的方法可使孩子的学习事半功倍。

笔者推荐以下学习方法：（1）首先学会单词发音（跟老师或英语学习软件、有声词典等读）；（2）每个单词在纸上写5-10遍（此步最重要）；（3）用眼、口、耳、脑进行综合记忆；（4）进行单词测试，检验学习成果，把不会的筛选出来，并进一步记忆；（5）在遗忘临界点重复记忆学会的单词，克服遗忘。

例：新学员运用这些方法，两个月背诵500个初中单词，英语考试成绩名列前茅.4、通过大量读、背英语文章帮助孩子巩固已经学会的单词。

英语单词会背后，特别容易忘掉，这也是许多学生不能坚持背单词的原因，大量读、背英语文章，可巩固已经记住的单词，同时也能掌握相应的语法，提高英语的听力，可以说是英语学习的法宝。

5、运用现代化工具，帮助孩子背单词。

英语学习环境很重要，我国学生学习英语，缺少语言环境，这是事实，然而可用其它手段进行补充，例如新利用多媒体技术，极大丰富孩子的学习容，提高学习兴趣。

总之，英语学习单词先行，单词学习音标先行，并通过大量阅读、背诵课外文章，巩固已经背会的单词，充分利用电脑、电视等多媒体设备，给孩子模拟一个外语学习环境，让孩子在快乐中高效学习英语，早日实现心中的梦想。

摘要：1.三年级以下的孩子应该要多看多听多说;2.四年级要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。

3.四年级到六年级时一定要学好音标，如果能见到单词有拼读的能力，学起来就会事半功倍。

4.对英语特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。

5.孩子在三年级以前选择兴趣班。

四年级以后要参加语音速成班。

语音过关以后，再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班，不要频繁地变换。

6。

课文的重点句是应该抄写或仿写的。

晓颖，三中高级英语教师，发明《趣味英语音标牌》。

她的趣味语音教学方法，已经帮助全国数以万计的中小学生摆脱了死记硬背单词的烦恼。

很多父母关注孩子的英语学习，但是在具体辅导上又走入一些误区，比如一味地逼着孩子背单词和课文，孩子学起来觉得非常难。

有没有更有效的学习方法呢?我们采访了有着丰富教学经验的晓颖老师。

一，父母可以成为孩子的第一任英语老师弓：很多人都知道，具备自然的语言环境对掌握英语是非常有用的，但是在目前的状态下，这一点很难做到。

父母该怎么办呢?：我觉得对于三年级以下的孩子应该把他带入自然英语的情景当中，比如经常和别人用英语对话，见到生活中的物品可以用英语表述，经常让孩子看原版的英文动画片、英语看图说话等，尽量让他在自然的环境当中自然的接触英语。

现在很多家长(微博)也懂一点英语，应该很好利用起来，随时随地和孩子用英语自然的交流，父母应该成为孩子的第一任英语老师。

父母也可以和孩子一起学习，一起提高。

我就认识这样一个妈妈，她在中学时曾经学过三年英语，工作后都忘的差不多了。

为了培养孩子，她决心重新学英语。

她把每天要和孩子交流的容，比如起床吃饭等日常用语用一个本子记录下来，每星期带着孩子来找我，先让我教会他们，然后回家她就继续和孩子在日常生活中使用这些日常英语。

一年以后，这位妈妈说，学习的收获很大，自己学完就用在孩子身上，两个人都掌握了。

由于从小给孩子打下了英语听说的基础，这个孩子在后来的学习中，英语总是最轻松的。

我建议在孩子上三年级之前，父母不要让孩子学习读和写，要多看多听多说。

三年级和四年级时，可以让孩子背一些单词，这时孩子可能知道几百个词汇了。

四年级的孩子具备了初步的读写能力，为今后上中学打好基础，四年级就要开始学习英语的语音，因为一切语言，语音是入门的基础。

所谓语音过关，就是让孩子掌握拼读单词所用的音标，还有常用的规则和音节的划分等。

二，小学高年级时一定要学好音标弓：您为什么强调孩子在四年级到六年级时一定要学好音标呢?：我一直从事中学的英语教学，发现很多孩子上中学时已经学了几年英语，但拼读单词时都是死记硬背，多长的单词，都是一个一个字母去背，学起来非常痛苦，效率特别低。

分析原因就是，小学时，学的单词少，背得简单，依靠小孩的记忆力，能够记住一些。

中学之后，单词量一下增加很多，靠死记硬背的方法学习，肯定会遇到一些困难。

因此一定要在孩子上初中之前解决如何拼读和背诵单词的问题，不然孩子上中学后肯定问题特别大。

以往，我们对英语初学者的语音的教学是淡化的，中小学没有专门的课时教学语音知识。

大学的英语专业才用半年的时间专门学习语音。

那时，多数孩子都是初一开始学英语，到大学时，孩子刚学了6年英语，再系统学语音，是可以接受的。

就像小孩学母语一样，2岁会讲话，但并不会认读，6岁上学才系统学习汉语拼音，掌握拼读汉字的能力。

这样小学二年级以后，通过汉语拼音，孩子具备自己认读汉字的能力，孩子的语言能力迅速发展。

而现在很多学校小学一年级就开始学英语，一下提前了6年。

但是我们仍然延续以前的教学方法，没有将语音的学习提前。

语音教学的滞后，造成很多孩子到高年级以后，单词记不住，发不准音，英语学习很吃力，父母也为此困惑。

弓：目前小学和初中的教材中似乎没有系统涉及语音教学的容。

：是的。

很多孩子都说英语学不好，就是自己无法拼读单词。

上中学以后科目很多，如果没有英语拼读的能力，背单词是要化费很长时间的，而且效果还不好。

因此，要迅速过语音关。

我的教学体会是，如果能见到单词有拼读的能力，学起来就会事半功倍。

三，音标牌让孩子轻松渡过语音关弓：对于小学高年级的孩子来说，学音标可以说是另外的一套语音系统，孩子理解起来有一定难度。

：在这方面的教学是一个空白，大家都感觉是个难题。

有的老师零打碎敲地给孩子灌输一些拼读的知识，很难有系统性。

上大学学习专业英语的人毕竟很少，因此，很多人学了多年的英语就一直这么糊涂着，学习不入门，总是聋哑英语，原因就是缺乏拼读能力。

语音可以说是语言入门的基础，语音很关键。

虽然语言不能速成，但是语音必须速成。

一个孩子学了四五年英语，具备一定的词汇量后，迅速语音入门，自己能够拼读单词，会有特别好的效果。

弓：学语音是非常枯燥的，您的音标牌可以解决这个问题吗?：我根据孩子爱玩的天性设计了音标卡片。

最初，我将音标写在一卡片上。

由于音标卡片比较多，上课需要找一音标卡片时，同学们经常把卡片撒得满桌子和满地都是。

后来受到学生玩扑克牌的启发，我反复研究实验，发明了一套完整的《趣味英语音标牌》。

它们分“元音牌”和“辅音牌”。

每个音标带一组牌，共有48组。

每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定。

比如，发〔b〕的字母只有b ，因此〔b〕组牌有两。

常发[i：]的字母有e 、俄语电子词典ee 、ea ，因此[i：]组牌有四。

同时，根据扑克牌的原理，将音标和字母分别排列在每牌的左上角和右下角。

不管手中有多少牌，只要轻轻捻成扇形，便可以看清每牌的音标或字母。

别看音标牌一共有138，却包括48个音标、26个字母、常见的字母组合及近百个单词。

根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。

每音标牌上都有与例词相符的图画，既可教学又可游戏。

用音标牌拼单词，可以直观地了解单词“音、形”的关系，几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。

我认为孩子有学英语的兴趣，再加上好的学习方法，不需要花很多时间也能学好英语。

对于一些语言基础不好，对英语又特别不感兴趣的孩子来说，更要教给他们语音这块入门砖，不然他们会学得更加辛苦。