理解2011年版课程标准
解读要点
1 理解核心理念 2 理解课程性质 3 理解目标体系 4 理解知识体系 5 理解案例 6 理解教师
理解核心理念
论题 1：综合语言运用能力
语言教育史：form – meaning 脑科学研究：the brain work 语言关键期：logic-language- emotion 社会动力学：social dynamics, interaction
理解案例课题 10：案Fra bibliotek的特点 案例是本次修订的重点 语言运用是案例第一关键词 提供支架（scaffolding）是案例的执行特点 研究教学实例：实例3（p105） 研究教学实例：实例6（p115） 研究评价案例：案例3（p123） 研究评价案例：案例9（p129） 实例是教学设计的参照
by Big Lee
娱乐/语言/体育/自然/国家/情感，等。
论题 9：解构话题项目表
课标话题：24个 课标子话题：85个 小学规定话题：11个（17个） 小学教材覆盖话题：20-25个 初中教材覆盖话题：25-30个 高中覆盖话题：至少40个 课标话题与教材话题的关系
子题作母题（如衣着）；话题组合；主仆话题；滚动话题； 增值话题；命名差异；功能进话题（如购物/问路）
论题 2：语言运用的本质特征
完整的情境 完整的语言 完整的过程（动机-情感-思维-文化） 完整的行事（得体）
理解课程性质
论题 3：工具性
接受、吸收、巩固语言知识 发展语言技能（听说读写） 学会语言交流 获取新知识、新信息 胜任社会交流
论题 4：人文性
公民教育：如国际视野，爱国情怀 健康人格：如自信，自尊，自强 生活教育：如自我管理 创新思维与创造能力：如想象力 审美基础：如鉴赏自然美与语言美
论题 8：解构二级/五级词表
计算词汇量：423 +（70）+ 230 + 777 =1500 二级涉及的未计词汇：
数字，星期，月份，词形类，国家，城市 12话题词汇增长： school life 32 + 37
food & drink 24 + 34 time 17 + 11, etc. 五级词汇覆盖话题增加：
论题 12：教师的知识与能力
英语教师PCK： 英语教学技能：
教育情境的知识 教育学的知识 英语教学的知识 英语的知识 行动技能 话语技能 管理技能 表演技能 简笔画技能
Do not say, you are only busy teachers. Your dreams are all beautiful adventures. Do not say, you are only lonely workers. Your children are just your real followers.
理解目标体系
论题 5：目标层次
总目标：研读第8页 综合运用—— 技能+知识+情感+学习策略+文化
分级目标：研读第10-11页 1=5级的综合描述
分级标准：分级描述 技能+知识+情感+学习策略+文化
论题 6：标准读法
ABCD结构：
A=Audience B=Behavior C=Context D=Degree
关于主动词：
心智类：知道/体会/了解/意识到/注意/理解/明确/探究/关注 语言类：听懂/读出/表达/写出 行动类：使用/借助/参与/利用/制定
定量指标：
词汇；语法；话题；功能
理解知识体系
论题 7：解读二级词汇表
核心词汇是词汇学的专业概念
语料库统计表明： 英语核心词汇700-800
理解教师
论题 11：70后+80后
教师队伍已经更新换代 70后+80后是教师队伍的主体 70后：专业元素的多样态势 80后：新生的教育梦想 教师生涯：磨合——成长——成熟——升华 成长的瓶颈：地域差异；急躁心态；阅读能力 瓶颈的解决：
general 气概； engineer 的严谨； farmer 的耐心； poet 的浪漫
核心词汇特点：
基础，简单，活跃，常用
核心词汇价值：
经久，普世，具象
二级词汇表：
423 +200-300
二级词表研制过程：
结构词（61）——基础动词（68）——基础形容词（50）——话题词汇（244） 涉及话题12个（如学校/人与职业/动物/家居/饮食/
衣着/身体/时间/地点/方位/交通/颜色）