这儿真好
l 这儿真好教学随笔第一课时一、板书课题，设置悬念1、板书课题。

提问：“真”的意思是什么？2、“这儿”指哪儿？“真好”好在哪里？让我们来读课文了解。

二、初读指导1、借助拼音自由读课文若干遍，想想课文的主要内容。

2、仔细观察课文插图，用自己的话说说这幅图的意思。

（1）学生练说。

（2）指名说图意。

3、再读课文。

（1）标出自然段的序号，问：如果把课文分为“梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友”三部分的话，想想这六个自然段该怎样划分呢？（2）圈出生字词。

揭示，借助拼音自由拼读，指名的。

擦去拼音再读。

理解词义，记住字形。

结合学生发言小结：部件法、猜谜法、关键法。

4、自由读课文，在不理解的句子下面做上记号。

三、作业1、组词。

坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我
（）孩（）2、练写生字词。

3、正确、流利地朗读课文。

第二课时一、复习检查
1、听写词语。

天空小象一年一座玩好极了
2、组词。

坐（）玩（）课（）座（）完（）颗（）找（）该（）我（）孩（）二、精读训练1、回忆全文共哪三部分。

2、读第一自然段，想一想这一自然段的两句话说的是什么。

（1）介绍荒岛。

（2）哪里说明小熊很孤单？
3、第二三自然段，学生自读自悟：你读懂了什么？（1）全班交流，教师相机指导。

（2）当云变成了一棵树的时候，小熊明白了什么？（3）“漫山遍野绿叶成阴“是一种什么样的情景，请拿出画笔画出来。

（4）读第二部分，用夸赞的语气读。

4、第四至六自然段。

（1）过渡：这儿绿叶成阴了，许多动物都来了。

小熊高兴了。

请看插图，说说它怎样高兴？读书后交流。

（2）小熊为什么这样高兴？（3）你能用高兴的语气读这一部分吗？（4）讨论：“这儿真好”好在哪里？为什么前面说“我就住在这儿吧”，后面说
的是“我们就住在这儿吧”？5、朗读全文，思考：这儿真好，这儿原来好不好？后来怎么会变样的？（3）这儿原来并不好。

（4）后来变样了。

（5）变化的原因。

三、作业1、想象一下，“这儿真好”到底好在哪里。

2、填空：小熊在岛上（），种了（）小树苗。

后来小树苗（），漫山遍野绿叶成阴。

3、有感情地朗读课文。

第三课时一、复习检查1、按课文内容填空。

这儿原来是一个（）的荒岛，后来小熊在这里种了（），几年后，这儿（）（），（）、（）、（）到这里安家落户了。

2、用“穴”字头和撇刀头组字。

二、“这儿真好”说说这儿好在哪里
1、有树木：一年，两年，小树长大了，漫山遍野绿叶成阴。

2、有动物：许多小鸟飞来了，小鹿啊，小象啊，小猴啊，都划着船来了。

3、这儿绿化搞得好，空气新鲜，绿叶成阴，生活在这里一定很愉快。

三、写字指导1、出示生字：座玩空呀年象极。

自主学习，说说用什么方法来记住字形。

2、留下足够的时间，让学生思考，互相交流。

3、结合学生发言，教师小结。

4、按笔顺描红。

四、
作业1、点上适当的标点符号。

（1）小熊问：“云呀云我怎样才能找到我的朋友呢”（2）小熊高兴极了不停地说：“欢迎你们欢迎你们”2、继续练写生字词。

3、朗读课文第三部分，读出羡慕称赞的语气。

l 教学目标: 1.学会本课生字，认识几个新偏旁，理解生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.想象课文中的“这儿真好”的内容，培养学生想象能力。

4.使学生知道创造美好的生态环境、建设可爱的绿色家园的重要。

l 教学重点难点:识字、写字、朗读。

l 教学具准备及辅助活动:生字卡片、插图、小黑板l 主要板书计划15 这儿真好梦见朋友——寻找朋友——欢迎朋友（感到孤单）（营造树林）（安家落户）l 作业设计安排:课内:描红、仿影、临写、朗读课外:完成《习字册》。