他训练场所开辟“英语角”等特殊的语言环境，进行专业练习， 以便
少， 讲法的难易度影 响着学生对篇章的理解和语义的构建， 也影响着学生个体语言能力的发展， 过少的单词和语 法无法达到锻炼学生阅读能力的目的， 过多的生词和过难的语法项目又会让阅读理解变得困难影响英语阅读的积极性 2、如何把握选用阅读材料的生词量和语法难易度： 不同类型的阅读有不同的生词量要求和标准。

一般来说， 作为精读廛阅读语篇的生词是 一般能力有效阅读词汇总量的 3%，作为泛读课阅读语篇的生词量一般低于有效阅读词汇总 量的 1%。

如果教材的词问题过大，首先，教师应该在教学中适当的讲解生词，以便降低阅
读的生词量，减少由生词量过大造成的阅读障碍，其次，根据生词的难易度和额度，把英语 词汇的记忆与理解融入听、说、读、写、译等语言活动之中，从而减轻学生记忆上的负担， 提高学习效率。

语法既是英语语言功能的存在， 又是无语言功能的存在。

教学中教师要根据学生学习的 基础和经验分析语法项目的可学性，由浅入深，由易至难、循序渐进，控制英语语法教学中 的难度，让学生在示例中理解和感知语法规则，在句子和语篇中操练语法规则，在不同的语 言活动中培养语法意识。

时，可以向学生解释：英文中过去时的本质是表达距离现 实的遥远，
置问题。

4、角度新颖，激发趣味性，要根据教学内容灵活采取提问方
为：1、在英语教学中实施形成性评价 有利于激发和培养学生学习英语的兴趣，增强学生的学习动机。

2、调动全体学生的积极性， 使每一个学生都能参与到教学的各个环节中来。

3.创造一种紧张而又活跃的课堂气氛，从而 帮助学生树立自信心。

5.培养学生良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

6、培养学生自 我管理的意识和能力。

7。

帮助发展学生自主学习的能力和合作精神，从而不断提高教育教 学水平，提高英语教学质量。

形成性评论的方式有多种， 如课堂学习活动评比、学习效果自评、 学习档案、 问卷调查、 访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验乖。