《土力学与地基基础》课程标准一、课程基本信息课程名称：土力学与地基基础学分：3学分课程代码：F030100077 学时：60学时授课对象：建筑工程技术专业授课时间：建筑工程技术专业二年级第二学期先修课程：【基础课】高等数学、工程力学、工程地质等；【专业课】房屋建筑学、结构力学、建筑材料、建筑结构等。

后续课程：【专业课】建筑施工技术、高层建筑施工等编制人：鄢维峰审核人：鄢维峰制定时间：2010年2月26日二、课程性质《土力学与地基基础》是建筑工程技术专业高职类的一门重要专业课。

其主要内容由两部分组成，即土力学和基础工程。

土力学研究对象是由三相（固相、液相和气相）组成的土体，它在变形体的连续性、均匀性、各向同性、弹塑性等方面都明显不同于一般的连续介质。

土力学就是研究这样一种介质的强度、变形、渗流稳定性问题的科学。

基础工程则运用土力学的基础理论研究建筑物地基的设计理论和基础的结构设计，地基土与结构物等相互作用等问题。

研究的目的是为设计提供依据，解决岩土工程中的安全性和经济性这一对矛盾。

在建筑工程中，由于地区差异、地质复杂，以及地基与基础设计施工的重要性，决定了本课程的重要地位。

根据高职学生计算能力差，自主学习和独立解决问题的能力欠缺及本课程的特点，拟设计以下应对措施：（1）理论课的训练，为职业资格考试和将来学历及资历的提高打下基础；（2）通过实践（试验）课的虚拟项目设计训练，为就业服务。

该课程涉及到施工员、建造师等职业资格考试的内容，并且也是本专业“专升本”考试的主要考点和难点。

通过这门课程的学习，应使学生能够具备相关施工技术岗位基本技术工作的能力，并应用这些知识来初步解决某些实际的工程问题，特别的应为本专业学生专升本统一考试积累理论知识。

三、课程设计本课程以职业素质的养成和职业能力的培养为出发点，采用行动导向的项目驱动型教学模式，将技能培养内容按照工作过程的各部分分解为递进的多个教学项目，以教学项目为基本教学单元, 以技能培养的具体行动为执行方式，配置教学资源，组织教学过程, 最终完成技能培养任务。

该教学模式充分考虑工作过程要素：工作对象、工作内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境，并基于学生认识基本规律：简单到复杂、单一到综合、低级到高级。

（一）课程目标设计1、能力目标:总体目标：通过本课程的学习，使学生能运用课程的基本原理和方法，具备解决与土相关的实际工程问题的能力。

具体目标：①能根据土的主要物理性质的概念，对土的物理指标进行测定和换算，对土体进行评价和分类。

②能根据土力学基本计算原理进行挡土墙设计和土坡稳定分析。

③能按照土工实验规范进行土的含水量、液塑限测定、测定土的抗剪强度指标等实验。

④能根据土力学相应计算公式，进行地基土的沉降计算，并与实时观测结果相比较。

⑤能结合土力学理论公式在给定某工程背景的条件下，进行一般天然地基浅基础的设计。

⑥能结合课程的训练锻炼具有工程团队协作的能力。

2、知识目标:①了解能正确处理与土力学及地基基础相关的工程实际问题的重要性。

②掌握土的物理性质与工程分类的知识。

③掌握土的三相比例指标的重要性及运用三相草图进行指标间的换算。

④掌握土中应力计算的方法，包括应力存在的形式，自重应力和附加应力的计算知识。

⑤掌握地基变形计算的理论知识，用以解决建筑物沉降观测与地基变形的计算知识。

⑥掌握挡土墙的种类和基本设计原理，并能进行挡土墙设计的知识。

⑦掌握天然地基上浅基础的设计知识。

⑧了解深基础的形式，特点及设计计算。

⑨了解基坑施工及地基处理的方法。

3、素质目标（1）培养较好的职业道德、社会公德。

（2）培养现代的文化模式——主体意识、超越意识、契约意识。

（3）培养较强的学习能力、动手能力、合作能力、创业能力。

（4）养成科学的工作模式，工作有思想性、建设性、整体性。

（二）课程教学活动设计1、课程内容设计（一般指一级项目编号及名称、内容）序号项目（模块）名称理论学时实践学时1 课程简介（第一次课介绍）2 02 土力学理论设计计算：综合运用土的物理性质、土的应力计算公式、地基变形计算原理、地基承载力公式进行工程设计计算。

28 03 建筑物地基处理工程：（简单）讲述验槽、基坑问题处理方法，软土地基处理方法及原理，特殊土地基处理方法及原理。

4 2（四）第一次课设计梗概1、形象的视频、图片资料介绍主要从课程的重要性实用性出发；以激发学生的学习兴趣。

2、告知学生本课程的总体安排、教材的处理，上课的方式和明确教学目标——实现各项目任务时所达到的效果。

同时介绍学生将来工作性质、就业的方向及所具备的职业道德。

3、告知学生考核方式（详见考核方案设计）。

4、课堂答惑，主要明确二个为什么即明确该学什么的问题；明确怎么学的问题。

四、教学组织形式 (班级授课、分组教学以及组织具体安排方式等，如果是多位教师同时指导，还须说明教师分工安排)教学方法说明：1、实践性教学与理论教学紧密配合实践性教学分为实验、综合练习、设计三大类型。

实验教学为先导，学生从感性认识上升到理性认识，顺理成章引出土力学理论；综合练习、设计紧随理论教学，及时训练，分步巩固，加强应用。

2、为学生构建了立体化的学习环境通过多媒体辅助教学为学生提供工程案例、工程场景、原理模型和实验的模拟动画；通过实验室为学生提供工程实训环境，并在课外向学生开放实验室；随时安排指导老师答疑。

使理论巩固与实践能力齐头并进。

为学生的学习构建一个课内课外结合的立体化的学习环境。

3、工程案例导入、学生讨论、引入土力学理论、再转入理论应用的课堂模式土力学理论繁多、内容的连贯性相对较差，但理论知识多与解决实际问题有关，且应用具体、与工程结合紧密，在课堂教学设计中，采用工程案例导入教学主题、学生参与案例讨论、教师引入土力学理论、再转入理论应用的课堂模式。

教学中强调基本原理、弱化公式推理，最后重心落在工程应用上，培养学生应用基本理论解决实际工程计算和工程技术问题的能力。

由工程案例导入土力学问题，学生加以讨论，极大地激发了学生学习兴趣，然后教师引入土力学理论，最后结合实际工程加以应用，通过教学实践，形成本课程的课堂教学模式。

教师分工安排：根据建筑工程技术专业授课班级多等因素以及本课程（理论+实践）的特点，课程理论教学配备专职教师不少于4人，专职实验员2人。

1、理论授课教师负责理论授课及实验理论原理的传授，对应本教学标准项目【1、2、3、4、6】；专职实验员协助授课教师完成项目【5】。

其中根据本教学标准项目【1、2、3、4】分班级采用多媒体授课和现场讲解参观（有条件的前提下），项目【5、6】采用教学做一体化教学，该教学过程可单独设置，用以检验本课程的学习效果和综合知识的应用，完成后学生应提交相关成果（可检验）。

2、专职教师应根据本课程标准编写单元设计和教案（多媒体课件）等教学资料（包括项目5实验环节）；专职实验员负责实验报告的打印、分发、保管、协助实验的操作指导及其它本职工作。

五、课程考核方式和考核标准《土力学与地基基础》课程的最终成绩拟分以下四个部分确定确定：六、教材的选用（一）教材或讲义编写建议1、教材或讲义必须依据本标准选定或制定。

建议最好将选定教材结合专业地域特点进行知识重组后制定相关部分的讲义。

2、参照本课程标准制定教材（讲义）实践部分应充分考虑项目驱动，任务引领，实践导向的用意。

3、地基基础理论教材应以完成任务的典型活动项目来驱动设计，讲解应尽量结合多媒体课件、录像、动画、实际工程案例等来进行。

课后应尽量有配合完成体现相关知识实践动手能力的拓展作业任务。

4、教材的编写，尽量以学生为主体，文字表达恰如其分即可，做到图文并茂，案例实际可行，增加感性认识成分，减少理性成分，增加知识的实用性（职业考证）成分，减少无谓的篇幅。

让学生使用过程中体现其学习的自主性和积极性。

5、特别的，教材中最好应参入能与学生进行互动的，可操作的活动设计成分。

（二）推荐教材1、首选教材：《土力学与地基基础》. 张力霆主编.高等教育出版社.20022、教辅教材：《土力学与环境土工学》胡中雄编著同济大学出版社《土力学》, 同济大学、天津大学等四校合编, 中国建工出版社《土力学》,华南理工大学,浙江大学,湖南大学合编, 中国建工出版社3、建议按照课程标准，结合地域特点和前4种推荐教材自编可操作性强的讲义，运用于教学。

（三）教学参考资料1、国家标准. 建筑地基基础设计规范（GB 50007-2002）.北京:中国建筑工业出社,2、国家标准. 岩土工程勘察规范 (GB 50021-2001). 北京:中国建筑工业出版社,3、国家标准. 建筑抗震设计规范 (GB 50011-2001). 北京:中国建筑工业出版社,教学软件：1、SCSF－天然地基沉降计算软件------主要用于课程教学，也可用于水利、土木工程中地基沉降的初步估算；2、土坡稳定计算软件------用于课程教学，也可用于工程设计单位对土坡稳定的初步分析。

推荐行业等网站参考资源：岩土论坛：网易土木在线：七、主要教学资源要求（一）教师要求1、教师应重视增加该课程的实践认识，结合多方资源（校内综合实训室、试验室、校外施工现场等），运用多种手段（多媒体动画模拟、教学做一体化、工程现场角色扮演等），为学生提供自主发展的空间，积极引领学生提升职业素养（理论知识素养+实践技能素养）。

2、教师应充分认识本课程标准的理论知识应尽量为学生职业资格证的考取服务，为学生毕业后的发展留有一定空间；实践技能充分体现动手操作和施工现场管理的能力，为工作时解决实际工程问题打下基础。

3、要求教师有授课时的《教师教学记录本》以对学生各阶段的情况进行客观描述；做好考勤登记表和平时成绩登记表的过程考核工作。

从客观和主观因素对该课程的授课和学生做出评价。

（二）学习场地、设施要求1、学习场地要求：根据本课程标准设计的项目要求，学习场地需要有多媒体教室、土工实验室、校外实践基地等。

2、学习设施：（三）课程资源的开发与利用1、针对本课程的地域特点，采取多种方法尽可能收集多种信息资源，包括现场施工录像、课程视听光盘，网络课程资源的收集。

2、注意仿真软件的开发和利用来模拟施工，通过虚拟的操作平台感受真实的职业氛围。

3、有条件的教师应尽可能搭建校企合作平台，增加本课程利用企业资源的优势，解决学生课程参观，项目实训等问题，以满足学生对本课程感性认识的需要。

4、注意引导学生利用图书馆（本课程相关书籍介绍）及网络电子资源，使课程的教学内容从单一化走向多元化，使学生知识拓展发挥到极致。

八、教学建议1、在教学过程中，参与教学的老师应加强对学生职业能力理论和实践相结合的培养，该课程的理论教学应尽量运用多媒体手段，结合多媒体课件、录像、动画、实际工程案例、工程施工情景等来进行；实践教学应注意项目驱动，实践导向，以任务引领的项目来诱发学生学习兴趣；课后应尽量有配合完成体现相关知识实践动手能力的拓展作业任务。