教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校用爱心呵护孩子们的自信——班主任教育理念及策略岳池县教师进修校邓功平本讲稿共分五部分：（1）引言、（2）从“自设障碍”谈起、（3）饿死的梭鱼、（4）神奇的魔卡、（5）“扬起自信的风帆”教育实践一、引言（一）从<<士兵突击>>中许三多成长看自信心教育的力量《士兵突击》是一部描述一个从河南乡下来的“龟儿子”，最后却成为“兵王”的英雄成长故事。

许三多原本性格软弱迟钝,被认为是“一滩扶不上墙的烂泥”, 当兵可以让爹不再当自己是“龟儿子”，可以摆脱被家人瞧不起的命运,由“被迫当兵”到产生了强烈的当兵愿望。

进入部队，新兵连的最后一名——许三多毫无悬念的被分配到最差的地方：草原上的红三连五班。

许三多坚持整理内务、出操，然而他的坚持完全无用，甚至遭至身边人的强烈反感。

在马班长的无心引导下，他修成一条宽阔、漂亮的大路。

因此得到了团长的赏识，善解人意的团长将许三多由红三连五班调进钢七连三班。

这一决定，遭到了七连连长高城的坚决反对，善良的史班长又站了出来，坚持接受许三多。

就这样，许三多误打误撞地成为了钢七连的一员。

因为修了一条路，许三多得以离开五班；但没有史班长的坚持，许三多进不了全团“最牛”的钢七连。

进入钢七连的许三多终于重新获得成才的友谊和史班长的照顾。

但“后进生”就是“后进生”，更何况白白耽误了几个月时间。

许三多个人成绩依旧全连垫底，三班也从优秀班集体成为全连垫底班。

哪怕许三多如何努力，依旧不合格。

甚至每次从坦克车上下来，都会晕的呕吐不止，一副“熊样”。

在全班的集体帮助下，许三多开始练起“腹部绕杠”。

为了一面流动红旗，在没人的情况下仅能完成“腹部绕杠”27次的许三多，在史班长和全班同伴的鼓励“哄骗”之下，许三多完成“腹部绕杠”333次。

班长的精心培养终于开出了花朵，依靠这项不起眼的辅助技术，许三多打破了全团该项目纪录，赢回了失去已久的“流动红旗”。

更为重要的，许三多终于找到自信，挖掘出自己的潜力。

从此，成为七连的“神话”，开始了他英雄人生的历程。

反思我们的教育，面对许三多式的“慢半拍”的后进生，我们能用史班长的无私、宽容接受他，激励他吗？我们的社会能不能不以单一标准要求他，从哪怕微小的层面承认他的成功吗？我们又能不能允许白铁军们快乐地做一名成功的普通劳动者，而不强逼他也成为许三多那样的“兵王”？还有，最重要的，我们该不该像袁朗一样，对成才们当头棒喝：“比起技术，现代社会更看重的是作为人的素质”？二、从“自设障碍”谈起（一）自设障碍自我保护的一种策略。

“自我保护”是人的一种本能，主要源于“自尊”。

“自设障碍”可以减少个体的“失败感”，增强其“成就感”。

案例：“其实我没有好好学习”——唐明柱数学考80分故事中学生唐明柱，每天夜里都复习到12点，但到学校总是和同学说自己看电视剧到很晚，根本没有复习，其实电视剧的名字是上学前刚刚问妈妈的，这样做的目的是为了“自我保护”。

如果考不好了，就会说“我没有好好复习，考不好没有啥。

如果考好了，就会让别人觉得自己很了不起，整天玩，照样考好。

（二）“自尊心”与“自我概念”1、自我概念的界定。

（自信心程度。

）美国人詹姆斯1890年在《心理学原理》一书中首次提“自我概念理论”。

自我概念是个体对自身的认识和评价；是个体对自己能力、外貌、特长和社会接受性等方面的态度、情感和知识的自我知觉。

大量研究结果表明：自我概念与个体的成就、动机、学习、工作业绩正相关。

一般说来，一个人自我概念水平越高，其成就动机越强烈，个体的成就、业绩就越大；反之，自我概念水平越低，其成就动机水平越弱，个体的成就、业绩也就越小。

案例：北京小学大兴分校张景浩校长曾用“自我概念”的四要素——外貌、能力、特长、社会接受性，编制了一个非常简单的口头问卷，利用这个问卷分别询问不同类型学生。

“你是个非常漂亮的小女孩”这个问题，有四个选项：（1）非常符合；（2）比较符合；（3）说不清；（4）完全不符合。

他问的第一个学生叫张行，是一个长相一般却非常精神的小女孩，这个女孩毫不犹豫地选择了答案（1），对“你是个非常聪明的的小女孩”，“你是个非常有特长的小女孩”，“你是个讨人喜欢的小女孩”三个问题，她均毫无例外地选择了（1）。

后来得知，张行是学校少先队大队长。

她不仅学习成绩好，而且组织能力强化，一手二胡更是拉得出神入化，不到10岁就过了12级。

尽管她长得并不漂亮，但当她指挥学校鼓号队演奏时，脸上洋溢着一种自信的光芒，使得她顿时显得漂亮了许多。

为了证明我的结论，用标准的“自我概念”量表对学校部分学生进行了检测，张行依然得分最高。

后来这个小女孩以优异的成绩被北京市重点中学十四中录取。

在优秀生云集的十四中，她很快脱颖而出，被选为学生会主席。

但当他用同样的问卷问一个小男孩时，结果却让他一愣。

面对“你是一个非常漂亮的小男孩”等4个问题，这个忧郁、漂亮的小男孩低下了头，想了半天，最终选择了答案（2）、（3）、（3）、（4），即“比较符合”“说不清楚”“说不清楚”“完全不符合”。

据了解，这个漂亮的小男孩由于学习成绩不理想，曾先后四次转学。

一次次痛苦的学习经历，使他失去了自信，对他自己的“外貌、能力、特长和社会接受性”选择了非常低的得分。

2、“自尊”是自我概念的一个重要维度。

“自尊”是个体对自我的认可和尊重。

（1）“渴望伟大”是个体行动的最大动力。

案例：真诚的赞美1921年，安德鲁•；卡耐基曾用年薪100万美元的高薪聘请夏布先生为“美国钢铁公司”第一任总裁。

许多人不理解，难道夏布先生是个了不起的天才？还是夏布先生对钢铁生产比别人懂得多：事实上都不是。

他的成功秘诀正如他所说：我能够处理人事，管理人事，我想我天生具有引发人们的热心的能力。

促使人将自身能发展到极限的最好办法，就是赞赏和鼓励。

来自长辈或上司的批评，最容易斫丧一个的志气。

我从不批评他人，我相信奖励是促使人工作的原动力。

所以我喜欢赞美而讨厌吹毛求疵。

如果说我喜欢什么，那就是真诚、慷慨地赞美他人。

真诚的赞赏是一个人成功的首要秘诀。

而真诚的赞赏事实上是人类“渴望伟大”的天性在现实生活中具体表现。

在现实生活中，无论多么伟大或尊贵的人，他们在受认可的情况下，比在受指责的情形下，更能奋发工作，效果也更好。

这使我想起一则故事：有位太太参加了寺众忏悔的从善过程，回家后让先生列出八项能让她变得更理想、更完美的事项。

这位先生说道：这个要求真让我吃惊。

坦白说，要我列举八件事实最简单不过——天晓得，我可以列出上千个事项希望我太太变得更好——但是我没有这样做，我告诉她：“让我想想看，明天再告诉你。

”第二天，先生起了个大早，打电话要花店送八朵鲜艳的玫瑰给太太，并附上纸条写道：“我想不出有哪八件事希望你改变，我就喜欢你现在的样子。

”傍晚回家的时候，太太几乎是含着泪在门口等先生，她打心里感激先生没有照她的要求趁机批评了她一番。

当这位太太将这个经历告诉同伴时，她们均说：这是她们听到过的最善解人意的事。

从中我深刻体会到赞赏力量的伟大。

因此，与人相处，最关键的是照顾别人的自尊。

自尊是渴望伟大在现实中具体体现。

案例：女人的利器“夸丈夫”：有一个女人，结婚后丈夫什么都不做，这个妻子没有埋怨，也没有吵架，只是在静静的等待机会。

有一天丈夫赴宴会，宴会上的鱼香茄子非常好吃，回家后就自己捣鼓起来，当妻子进门时，就端着菜迎了上来，让妻子品尝自己的手艺，妻子吃了之后虽然觉得很咸，但是还是大加夸奖，之后不久，丈夫又学了一招红烧肉，有招得妻子的夸奖，之后丈夫做饭的时间越来越多，以致最后丈夫爱上了做饭，把家里做饭的活都包了下来。

这位妻子成功的把握了丈夫“渴望伟大”的心理，最终成功改造了自己的丈夫。

一位日本教育家说：发现缺点，则培养庸才；发现优点，则培养天才。

如果你觉得你班的学生都很可爱，你就是一位好老师。

（2）“贴标签”与“天平理论”标签理论认为，社会上存在的犯罪现象是社会互动的必然产物。

当某个人一旦被有社会意义的他人，如警察、教师、父母或周围的其他人，贴上标签，描述为行为偏差者或犯罪者时，他就会逐渐成为行为偏差者或犯罪者。

标签理论认为，犯罪，尤其是普通刑事犯罪行为的产生，社会控制机构应负有很重要的责任。

负面的标签，如认为某人是“智障”、“精神病患者”、“小偷”、“骗子”等，都是使他人自我形象受到长期损害的主要来源。

一般来说，当一个人被贴上越轨者的标签之后，其他人便对他进行各种推断，可能会有人认为他品行不端并歧视他。

案例：一个女孩子自己回家，走到了很偏僻的地方，发现一个大汉站在路旁，相貌不善，这个女孩飞速的开动脑筋想办法，然后走上前去对大汉说：“大哥，我一个人走路害怕，你能不能送我回家。

”，当女孩把“好人”这个标签贴到大汉身上时，大汉想：“我是好人，怎么能抢劫呢。

”于是把女孩送回了家，到了家门口，女孩向大汉表示感谢，大汉说其实感谢的应该是我，你的一句话救了我。

由此我想到对付淘气孩子的最好方法：夸他，使他觉得对不起你贴的好标签，从而使他努力改变自己的行为达到平衡。

智力的五个方面：观察力，智力的基础。

（要经常让孩子观察，多用问题引导。

）记忆力，智力的仓库。

思维力，智力的核心。

（通过语言训练，语言是思维的外衣，孩子说话要三七开，让孩子多说话。

）想象力，智力的翅膀。

注意力，智力的保障。

例：张景浩自己熟人的儿子（上幼儿园表现，上学回答问题，张校长运用贴标签+天平理论教育他，他奶奶常在餐桌上批评他，吃进去的一半是饭一半是泪，因而不要再在餐桌上批评孩子，另外成年人在一起不要谈论孩子成绩。

）感悟：发现孩子的优点，发现越多，你的孩子就越优秀。

3、自我概念水平高的人有强烈的自尊心和自信心。

自信是对自己良好的心理预期。

自信是相信自己愿望和目标一定能够实现的积极心态。

自信是个体前进、发展的内部动力。

准确、良好的自我概念，是个体健康发展的动力。

歪曲的自我概念（过高或过低）将阻碍个体正常成长。

例：永远坐在前排的人——有一个英国小姑娘叫玛格丽特，小的时候，父亲就向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要力争一流，永远做在别人前头，而不能落后于人。

父亲从来不允许她说：“我不能”或者“太难了”之类的话。

玛格丽特牢牢记住父亲的教导，做什么事都是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大的努力克服一切困难，即使是坐公共汽车，她也要永远坐在前排。

玛格丽特上大学时，学校要求学五年的拉丁文课程，但她却硬是在一年内学完了别人五年才能学完的课程，而且，她的考试成绩竟然还名列前茅。

玛格丽特不光是学业上出类拔萃，在体育、音乐、演讲及学校的其他活动方面她也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。