很 多非英 语 专 业 学 生 为 了 能 给 自 己 贴 上 复 合 型 人
,
、
中的 广 泛 阅 读 成 为 可 能
也 就更 是 无从谈起
。
。
割裂泛 读与 精读 的 紧密联 系 势必
,
才 的 标签 猛攻英 语 特别是 专 业 英 语 很 多 学生甚 至 连 专 业
,
会大大 降低 阅 读 在 提 高英语 水平 中的 作用
面 掌握
,
语 的刺激 和 影响 从 而 逐步养成用 英语 思 维 的 习 惯
从 而 进 一 步提 高学 生 的 英 语 水平
,
、
阅读 可 以 使学 生 了 解 更 多 的 异 国 文 化 扩 大知 识 面
。
、
,
。
再 比如
。
“
”
,
初 中教 科 书 中学 到 的意 思 是 向 外
,
一 国 语 言本 来 就 是 文 化
笔 者认 为 任 何 一 个 读者 在 阅读 的 时 候 只 有将
, ,
,
仿后 创 作 的 过程 在 阅 读 时我们 可 以 零距离地 体验 优 秀 文 章
的 结构 特 点 和 写 作技 巧 受 到 此类 模 版 的 影 响 多 了 以 后 我
,
,
精读与 泛 读两种 阅 读方式 结合起来 才 能最 大 限 度地 发 挥阅
, ,
。
当学 生 了 解 到
英语 国 家 与 中 国 的 文 化 差 异 与 共性 时 就 会对 英 语 产 生 浓 厚
的 兴趣 从 而 充分发 挥 学 习 的 主 观 能动 性
,
应 的过程
。
不 论 是读 还 是 听 都 需要 词 汇 和 语 法 知识 以 及 各
。
,
。
在 英语学 习 开 始
种最 基 本 的 常 识
中 图分 类 号
文 献标 志码
文 章编 号
卜
。
以一
一
胆
一 大盘 阅 读 的 重 要 性
大量 阅 读 是 实 现用 英语 思 维 的 最 有 效 途 径 之 一
,
、
阶段 听 说是重 要 的
。 、
、
但 是 在 有 了 一 定 的听 说 基础 之 后 阅 读
,
的 重 要 性就 显 现 出 来 了 用
。
。
只 有通 过 阅读 我们才 可 以 获得 更
,
,
将 泛 读与精读完全 割裂 开 来
、
精 读 和 泛读 是 两 种不
,
、
头 脑 中缺 乏 丰 富 的 知 识 尽 管 一 个 人语 音 语 调很 好
, ,
同 的 阅 读方 法 一 种手 段
。
它们各 有 特定 的 目 的 然 而 总 是 相 辅 相 成
, ,
熟 悉 语 言结构 但 交 际 效 果 不 一 定好 张 启华
读在 提 高英 语 中所起 到 的 重要 作 用
,
。
通过泛读我 们 可 以 接
, ,
们 自然就能 避 免无 从 下 笔 的 窘境
、
。
触更 多 的 阅读材 料 和 语言 现 象 从 而获得 大 量 的 感 性知识
二 对 于 阅 读认 识 存在 的 问 题 及 应 对
急 于 对 口 学 习 专业英语
,
这 同时 也 是 在大脑 中形 成 良好语 言感 觉 有助 于 我们 深层 次
学 时 学 生 觉得 自己 的 词 汇 量 太小 急 于 要 扩 大 词 汇 量
,
就
和 技 巧 完全摆 脱 汉 语来 学 习 英 语 是绝 不 可 能 的
, ,
,
。
买 了 各类 词 汇 手 册 但 很快 就 觉 得 这 样 做 既 费 时 费力 又 枯 燥 乏 味 而 且 由 于 只 机 械 地 记 住 了单 词 的 含义 缺 乏 语 言 环
法 的深 刻理解 应用 也 就 不 再是个 问题
,
词 组 在初 中 的 教科 书 中我们 学 到 它 的基 本 意 思 是 捡 起
,
。
大脑 不 断 地受 到 英
。
,
但是 这个 词 组 还有 开 车 接人 学 习 某 种 技能 的 意 思 这其 实 也 是这 个 词 组 的 常见 用 法 但恐 怕 只 能 通过广 泛 阅读才能全
、
,
结 束语
认识 指 导 实践
, ,
不 但 没 有 任何收获 而 且 久 而久 之 随 着挫折感 的 增 加 还 会
。
有 了 正 确 的 认 识 我 们 才 能按 规 律 办
,
渐 渐 失去 对 英语 的 学 习 兴 趣
,
。
所 以 我 们 还 是 应 该脚 踏实地
,
事 更 快 更好地取得 我们 想要 的结 果
,
,
大量 更 广 泛 更高层 次 的 信息 才 能更全 面 深 刻地 了解 英语
英语 思 维 是 许 多 英 语 学 习 者都 希望 达 到 的一 种 境 界 因 为这
是 用 英语 流 畅 地 表 达 出 自 己 的 思 想 的 基 础 何 其萃
,
语 言 的 特 点 了 解 英美人 的文 化 习 俗
习 过 程 中 很多 专家都 提 倡多读些 简 易 读 物
, ,
破 万 卷 下 笔 如 有神
, ,
,
。
“
读书
相互 补充 相 互为用 在 阅 读 过程 中 又 各 自成 为促进 对方 的
。 ”
学 生普 遍反 映 写 作 文 的时 候不 知道 该
,
,
精读和 泛读 不 是截然分 开 的两 个过程 而是一 个
,
,
写些 什 么 也不知道 该 从 何 下 手 即 使 绞 尽 脑 汁费尽 九 牛 二ຫໍສະໝຸດ 。真 正 掌握 英语
,
书籍 的 汉 语版 都 没 读 懂 就 开 始 啃各 类 专业 英 语 书 籍 比 如
,
,
说商 务 英语 科技 英语 法 律 英 语 等等 这 就好 比 让 刚 识 一 些
汉 字 的 小学 生 去 读 大学 生 的 各 类 专业 教 材 结果 可 想 而 知
, , , , ,
、
,
个脚 印 的 踏踏实实 的学 风 也 只 有 这 样 我 们才 能真 正 学 好
, ,
可 以 让 自己 的 阅读 以 及英 语水平很快提 高 这其实是犯 了 拔
,
英语 并从 中感受 到英语 的魅力所 在
,
。
苗助 长 的 错 误
,
。
在某些 学科 的学 习 过程 中 适 当提 高平 时 的
,
,
训 练难 度 能够更大 限 度 地 发 挥 学 习 者 的 潜 力 但 在 英 语 学
, , ,
。
但是我 想提 醒 大
。
的效 果
。
家 罗 马不 是 一天 建成 的 语 言 的 习 得没 有 捷 径
。
我们 还 是
盲 目求难
有些学 生 为 了 对 自己 高标 准 严 要 求 就 找
,
、
应 该 按 规 律办事 从树 立 正 确 的阅读 观 念 做起 坚 持 一 步 一
,
一些 文 章 结 构 特 别 复杂 生 词 特 别 多 的 文 章 来 读 以 为这样
,
、
、
。
然是 事倍 功 半
、
。
通 过 大 量 阅读 可 以 了 解 所 学 语 言 的 国 家 的
,
。
读和 听 具有 一 种 共
, ,
风 俗 习 惯 历 史 沿革 以 及 思 维 方 式 这 样 把 语 言 放 在 一 定 的
民 族 文 化 中去 学 习 既 容易 理 解 又 容 易 掌握
,
同 的 特 性 即 二者都 属 于 接 受 性 技 能 这 个 范 畴 是 语 言 符 号 通 过 听 觉 或 视觉 器 官 传送 到 大脑 进行解 码 然 后 再 作 出 反
,
,
书 来 如 果 我 们 能 把 这些 表 达 方式 掌 握 住 能 够表 达 出多 少
,
,
一 般 来 讲 只有 读得 懂 的 材 料 才 能 听 得 懂
,
,
。
读 的 能 力 的提
、
内容
”
英 语学 习
。
,
笑,
。
高会 大 大 促进 说 的 能 力 的 提 高
交流
。
,
。
我 们 说 交 际 主 要 是 信息 的
看 但 是 通 过 课 外 阅读 中见 到 的 一 则 幽 默 我 们 知 道 它 还 有
“
的 一 部分 它与 该 国的 社会 风 土 人情 等 方 面一 起共 同 作 为 一 国 的 文化载 体
。
注 意 的 意思
、
、
”
抛 开 其 中一 个 孤 立 地 学 习 另 外 一 个 必
,
,
,
阅读 为听 说 写 等 诸 项 能 力 的 提 高 打 下 坚 实 基 础 阅读与 听 说 写 的关 系 是 相 辅 相 成 的
完 整 的 教学 过 程 中交叉 进 行 的两个环 节 精读 为 泛 读 准 备条 件 泛 读则巩 固和 发 展 精读 的成 果 两者是相 辅 相 成 的 秦 新
生 念刃
。
,
虎之 力写 出来 也 多 半 是 中 国 式 英 语 这 与 平 常 的 阅 读 量 不
够 是有 很 大关 系 的
,
。
写 作 能 力 的 培 养 必 然 要经 过 一 个先模
刀
年
月
黑 龙 江 教 育 学 院 学报 期
砚
田
第