鹿邑县杨湖口乡中心小学
2015-2016年校本教材规划方案
一、需求评估
（一）学生需求
每一名学生就是一个丰富多彩的生命个体，其成长背景、发展经历、素质构成，各有所长。

现代社会的学生素质全面，竞争意识强，个性突出。

这是校本课程开发与建设的根本点。

在前期的调查问卷中，我们发现，学生在校外上特长班的人数虽然不多，但所有学生都有着不同的兴趣爱好，尤其喜欢书法的同学较多。

（二）办学理念
教育部文件要求“要加强中小学写字教学，使学生把字写好、写美”。

《新课标解读》也反复强调：“要使每个学生都能把字写得既规范又美观。

”为了提高师生写字水平，营造墨香校园，我校从写字教育活动入手，以“端端正正写字，踏踏实实做人”为主旨，以课堂为主阵地，以活动为主渠道，建立一支具有写字特色的教师队伍，造就一批具有书法特长的学生群体。

（三）师资介绍
我校是农村学校，全校学生都来自农村，学生的课余生活单调枯燥。

学生渴望丰富的丰富的学习生活。

培养兴趣，发展特长，校本课程的开设便为学生个性发展提供了平台。

我校教师多为青年
教师，青年教师接受新事物能力强，具有开拓创新精神。

且这些青年教师所学专业丰富，各有所长，为学校提供了校本教材开发奠定了坚实的师资基础。

（四）社区资源
学校地处沙河村，这里有纯朴、谦让、坦诚的村风、民风，也有书法写的很好的村民，这些丰富的文化资源为我校成功开发校本课程提供了有效载体。

二、教材目标
（一）学校发展目标
校本教材开发是小学新课程改革的重要组成部分，是全面推进素质教育、构建完善课程体系、彰显学校办学特色、促进学生个性发展的有效途径。

实施校本课程，落实国家、地方、学校三级课程。

从学校的实际出发，适应学生发展的需要，充分利用本校、本地资源，设置编排可供学生选择学习的校本课程，形成本校特色的学校课程体系，创建学校办学特色，促进学校发展。

（二）学生发展目标
校本教材的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践，为学生终身学习与发展奠定基础，让学生学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。

基础教育要重视基础，校本课程将立足于打好学生文化基础、品德
基础、身心基础为目标，全面发展学生的能力，促进学生对学科知识的综合和运用。

（三）教师发展目标
校本教材的主体性体现在课程的开发和实施需要，教师的充分参与，在课程的开发和实施中要重视教师的主动精神，要发扬团结协作的精神，使校本课程得到更大的开发。

同时，还要充分了解和反映学生的实际，重视学生参与，注意学生的反馈信息，不断根据学生的需要完善优化校本课程。

新课改的实施需要一支特别能战斗的教师队伍，需要研究型、学者型、创新型骨干教师，需要青年教师的快速成长。

而校本课程的开发为教育教学带来不可多得的发展机遇，为教师开展教学研究提供了操作平台和发展空间，有利于教师的进步和发展，能够促进师资队伍整体水平的提高。

三、课程管理
1、实施步骤
（1）面向全体教师学生。

每周开设一节校本课程教学课，加强校本课程教学的研究。

（2）加强师资培训力度
校本课程需要的教师立足于学校内部，对部分教师进行培训，内容重点在两个方面：一是对教师进行校本课程理论的培训，让教
师初步掌握校本课程的一些基本原理，明确课程目标、课程内容、课程实施、课程常识、课程探究等基本原理，为课程开发提供理论依据；二是对教师进行专业知识培训，不断拓宽其知识面，构建教师的知识结构，为课程开发提供知识和智力上的支持。

（3）撰写好校本教材教本
负责校本教材撰写的教师首先写出校本教材教案，交给校本教材工作研究小组初审。

教案要有以下内容：教学目标、教学重点、难点、课前准备、教学过程及活动安排、教学效果等。

四、教材评价
对于学校校本教材的评价，我校遵循“四重”、“四性”原则。

“四重”即重过程、重应用、重亲身体验、重全员参与；“四性”是指过程性、激励性、丰富性和多样性。

评价程序的过程性。

将评价贯穿于校本课程开发与实施的全过程，重点评价教师参与课程开发与实施的积极性，评价学生的参与体会。

评价方式的激励性。

结合学生的活动过程及研究结果进行评价，鼓励学生发挥特长，施展才能，创设有利于学生可持续发展的学习组织与学习环境。

评价内容的丰富性。

根据学生在校本课程中参与程度、学习态度、实践体验、方法和技能的掌握进行全面评价。

评价手段的多样性。

评价采取教师评价与学生自评、互评相结合，书面材料评价与学生口头评价、活动展示评价相结合，定性评价与定量评价相结合等方法。

1、对教师的评价
通过听课，查阅资料，调查访问等形式，对教师进行考核，并记入教师业务档案。

（1）教师做到“四有”：有计划，有进度、有教案，有对学生的考勤评价记录。

（2）教师应该按学校《校本课程开发纲要》的要求，完成周期内规定的教学任务，达到校本课程规定的课时数与教学目标。

（3）教师应有资料意识，整理学生学习档案、妥善保管学生成果资料袋。

（4）任课教师要认真写好教学反思，及时总结经验。

2、对学生的评价
对学生的评价主要采取三看：看学生学时总量；看学生在学习过程中的表现、态度等；看学生的学习成果。

（1）校本课程不采用书面考试或考查方法，但要做好考勤评价记录。

（2）教师根据学生参与学习、实践、探究的态度及在学习过程中的学习成效进行评价，采用“优秀、良好、继续努力”的正
面评价形式。

（3）学生成果可通过队内交流、学校比赛等多种形式展示，成绩优秀者可将其成果记入学生档案。

五、保障措施
1、统一认识，加强宣传和领导。

加强对教师学生、家长的宣传，明确校本课程开发的目的、意义和做法，促进校本课程顺利进行。

2、成立校本课程开发委员会和审议小组，根据校本课程的总体目标与教师的课程开发能力，对教师申报的课程和教师的相关资质进行审议，确定是否执行。

3、加强培训、学习，提高教师对课程的开发、研究能力。

4、加强对课程实施的指导和监控，对教师的备课、上课、作业、辅导学生、检测、评价都有规定。

5、加强课程档案管理，及时收集资料，为校本课程的逐步完善提供依据。

6、制定有利课程开发的支持政策，给予经费保障。